思维导图-英语设计.docx

板书设计Unit 5 Dinners readyA Lets talkWhat would you like?Id like some板书设计Unit 5 Dinners readyA Lets talk What would you like? Id like some教学反思：（下图）改进方法教学过程自然导入新授句型巩固巩固延伸优点Unit 5 Dinners readyA Lets talk通过多种活动方式让学生运用和巩固语言不足操练方式要多样化能够把握教学重难点教学设计过程合理注重信息技术和英语课有效结合教学目标1、能够在图片与教师帮助下理解对话大意2、能够朗读对话并能进行角色扮演3、能够灵活运用重点句型：what would you like？Id like some1、 能够听说读写本课的单词：beef, noodles, vegetables, soup, chicken2、 能够结合本课的句型：What would you like?Id like please.实际生活中进行提问并回答。教学目标1、复习三年级上册unit 5中学习过的单词2、教授A Lets learn 新单词3、Lets practice4、教学 Lets play & Lets sing5、布置作业教学过程1、在新单词新授中增加讲解与延伸。2、留多点时间给学生自行实践练习，巩固单词和句型。1、学生实践练习时间不够。2、新单词的渗透与巩固不强。1、 运用图片形式进行直观化的教学，使学生对教学内容简单明了。2、 运用游戏以及图片、听力等形式进行认知、巩固和加深，并能提高学生的积极性，活跃课堂气氛。3、 将所学知识运用到实际生活中，在课堂中进行小组合作，互相提问、讨论，做到活学活用。Unit 5 A lets learn教学反思不足点优点改进方法板书设计：Unit 5 Dinners readyPart A Lets learn Lets play & Lets singWhat would you like?Id like some beef , please. chicken noodles soup vegetables学生能听说会读对话教学目标抓住重点，运用了各种教学手段来调节学生的学习兴趣和课堂积极性。优点能够在老师引导下理解对话大意并进行角色表演Unit 5 Dinners readyB Lets talk了解中西餐饮文化差异学生自编对话引导不到位。不足热身环节新知呈现扩展巩固作业可以出示句子，让学生以填空方式完成自编对话。改进方法教学过程 1、 能听、说、认、读chopsticks, bowl, fork, knife, spoon等单词重点：四会单词的学习及运用难点：1、chopsticks的发音 2、pass 的理解及指令。1、 在新单词的教授中增加讲解与延伸。2、 让学生多点实践练习，巩固单词与句型。Unit 1 Lets learn & Lets do改进方法教学重难点教学目标1、 单词学得较好2、 句型训练不错。教学效果1、 个别细节处理不够好。2、 学生实践练习时间不够。3、 新单词的渗透与巩固改不够。1、 运用图片直观教学，使学生对教学内容简单明了。2、 运用课件、游戏等形式进行单词教学，学生兴趣高，接受快。不足点优点2、 能运用句型 pass me the knife and fork , please.熟练地表述就餐时需要的餐具。板书设计：Unit 5 Dinners readyPart B Lets learn & Lets doBowl spoon chopsticks fork knife 卡片卡片卡片卡片卡片Would you like some beef ? Yes , please, and pass me the knife and fork , please.学生掌握了阅读技巧。教学效果改进地方不足1、 个别细节地方处理不好。2、 时间把握不是很好。1、 精心制作课件2、 2、按阅读前、阅读中、阅读后设计教学3、 把Read and write 和story time 进行教材整合。优点教学重难点教学手段需要更加灵活、努力营造更加轻松和谐的课堂气氛。1、 能够了解read and write 课文的部分大意，并能够通过阅读回答问题。2、 把story time 扩展为阅读文本。Unit 5 Read and write & story time教学内容1、 重点：能够听、说、认读单词 noodles, rice, beef 等，并能够正确书写。2、 难点：理解运用 tryChopsticks for noodles.