叙永一中高06级理综生物部分1.docx

叙永一中高06级理综生物部分（2006.5.20）
1．对于真核生物来说，一般情况下DNA所含的碱基个数与其所控制的蛋白质中的氨基酸个数之比远大于6：1，与此现象无关的DNA结构是（ ）
A．非编码区 B 内含子 C 外显子 D 终止密码子
3．下列有关说法均正确的是（ ）
①胆汁既影响高等动物对脂类食物的消化，又影响其吸收 ②用研磨的方法从胰腺中可分别获取胰岛素和胰酶，分别可用于治疗糖尿病和某些生物工程 ③秋水仙素既可诱发基因突变，又可诱导染色体变异，这与其使用剂量有关 ④动物细胞融合和植物细胞的融合均可用聚乙二醇作促融剂 ⑤用标志重捕法可进行鼠的种群年龄结构的调查
A ①③⑤ B ②③④ C ②④⑤ D ①③④
3．近年来南极上空的臭氧空洞逐渐增大，地表紫外线照射量增加。紫外线为高能量光线，在生物体内易激发超氧化物形成，致使脂质氧化而破坏其功能。据此分析，植物短暂暴露在高紫外线条件下，光合作用能力立即明显受到抑制的原因主要是 ( )
A．光合作用酶受到破坏 B．囊状膜受到破坏
C．暗反应受抑制 D．DNA受到破坏
4．下图为精细胞形成过程中，几个时期的细胞模式图，下列叙述不正确的
A．精子形成过程的顺序排列为A→C→B→D
B．D图为精子
C．B图中染色体与DNA分子之比为1∶2
D．染色体的复制发生在A图
5．线虫与昆虫病原体被联合用于害虫的防治。线虫首先感染宿主昆虫，然后细菌从线虫中
逃出、繁殖，并杀死宿主，最后线虫以分解中的虫体为食。这一事实说明
A．可以利用有害生物的天敌和基因工程等措施综合防治害虫
B．有害生物的天敌包括捕食者和寄生物
C．同一宿主同时可被多种寄生物危害，寄生物本身又可被另一寄生物所寄生
D．生物防治可以避免害虫的抗性进化，防止环境污染

30．(22分)试回答下列两小题
Ⅰ.下面是生态系统中碳循环示意图，图中“→”表示碳的流动方向。
A
B
F
C
E
D

① 写出图中含有四个营养级的食物链(用字母表示)

② 图中占有碳元素最多的营养级是 (用字母表示)。
③ 硝化细菌对碳元素的同化过程被称之为 作用。
④ 若缺少营养级F，从理论上讲B的数量将 。

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
A
B
C
D
⑤ 在生产者中，某种雌雄异株植物有宽叶和窄叶两种类型，宽叶由基因B、窄叶由基因b控制，等位基因位于X染色体上，基因b使雄配子致死。两亲本杂交，后代全为雄株，且宽叶和窄叶各半，则双亲基因型为 。
Ⅱ.右图是植物根尖结构示意图，其中A、B、C、D分别代表成熟区、伸
长区、分生区、根冠。回答下列问题：
① C处的细胞分裂产生的子细胞能向 (填字母)方向推移；进而分
化成不同的细胞。
② 在诱导因素作用下，最可能发生基因突变的部位是 (填字母)，染色体
数目加倍的部位是 (填字母)。
③ 在培育试管幼苗时，如果在左侧用单侧光照射，根尖弯向右下方生
长，原因是： 。
④ A处细胞吸水的主要方式是 。根被淹后仍能大量吸收水分，但几乎不吸收矿质元素，这现象说明 。
31．(20分)科学家为了探究细胞衰老的影响因素，进行了如下实验。
实验Ⅰ：分别在相同的条件下，体外培养胎儿、中年人和老年人的肺成纤维细胞，
结果见下表：
细胞来源
胎儿
中年人
老年人
增殖代数
50
20
2～4
实验Ⅱ：分别将老鼠、鸡、人和龟的体细胞在体外培养，结果见下图：
实验Ⅲ：将老年男性体细胞和年轻女性体细胞混合培养，当老年男性细胞停止分裂时，年轻女性细胞依然分裂旺盛。
实验Ⅳ：将年轻人体细胞去核后与老年人细胞完整融合；另将老年人体细胞去核后与年轻人的完整细胞融合，分别在体外培养，结果前者不分裂，后者旺盛分裂。
分析以上实验，回答下列问题：（1）每个实验可以得出怎样的结论？
实验Ⅰ：
实验Ⅱ：
实验Ⅲ：
实验Ⅳ:
（2）影响细胞衰老的内在因素有哪些？
（3）实验Ⅲ的设计是否严密？应怎样改进？

30． (每空2分，计22分) ⑴、 ①A→D→E→F ②A ③化能合成作用④增加 ⑤XBXb XbY ⑵、①B、D ② C和C ③生长素(有背光性，)在背光一侧分布多，浓度较高的生长素抑制了细胞生长，使背光一侧生长较慢; （另外,根的生长还受地心引力的作用,从而使根弯向右下方生长）(后一原因不答不扣分) ④渗透吸水；植物的根对水和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程。
31．（１）实验Ⅰ：细胞分裂能力随着生物体的年龄增大而减弱。
实验Ⅱ：细胞分裂次数与具体物种子的特异性有关，一般来讲，寿命越大的生物种子体细胞分裂的最高次数越高。
实验Ⅲ：细胞的衰老速率与年龄和性别有关。
实验Ⅳ：细胞核是决定细胞衰老的重要因素。
（２）影响细胞衰老的内在因素有：生物的物种、年龄、性别、细胞核的变化等。
（３）实验设计不严密，应增加２个对照组，具体如下：
第一组：同年龄的男性细胞和女性细胞一起混合培养，然后观察实验结果，以探究性别对细胞分裂能力有什么影响。
第二组：同性别的男性或女性细胞分不同年龄一起混合培养，探究在同一条件下年龄对细胞分裂能力的影响。