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我是独生女（子）
教学目标：
1.了解社会对独生子女的评论，从而认识到独生子女的成长环境，既有不利的因素，也有有利的因素。
2.通过学习、反思，清醒地认识自己，并且发现自身存在的一些问题。
3.树立成长的信心，能够正确对待家长的宠爱，并且明白通过努力，可以克服自身存在的问题。

课前交流：（4分钟）
（1）同学们，徐老师第一次给咱们班的同学上课，后边还坐着这么多客人老师，这样，让大家认识认识你。
来，你叫什么名字？爸爸妈妈就生了你一个吗？
★你好，***。
你叫什么呀？平时都喜欢干些什么呀？有亲弟弟或者亲妹妹吗？
★嗯，家里的独苗苗。
你呢？也是家里唯一的孩子吗？
★可爱的小男（女）孩。
像这样父母就生了你们一个的，被称作是？【板书：我是独生女（子）】
（3）有没有不是独生子女的？朝大家挥挥手！
介绍一下你家里的情况，妈妈还生了一个？
★ 看得出来你很喜欢弟弟/妹妹。待会的课堂也需要你们的参与哟！

第一环节：各抒己见，说生活（6分钟）
1.跟你们大部分人一样，徐老师也是独生子女。不过，徐老师的爸爸有兄弟姐妹好几个呢！他们那时候家里孩子多，吃不饱，穿不暖，都挤在一个房间里边，要想玩玩具，也只能是自己折的纸飞机、纸青蛙之类的。
2.现在啊，你们的生活可大不一样了。跟他们比，你觉得自己的生活在哪些方面比较优越呢？（2-3人）
★的确是这样。
★独苗苗的生活就是不一样！
★老师那时候最多玩玩玻璃弹珠。
★可以说是万千宠爱于一身哪！
3.瞧你们的小脸上都洋溢着快乐，老师不禁感叹：你们现在的生活真是幸福！衣食住行玩，无一不让人羡慕。

第二环节：剖析案例，明事理。（13分钟）
1.然而，作为衣食无忧的独生子女，他们中的个别人身上或多或少会存在着一些不足，萧萧就是其中的一个代表，让我们一起来看看它的案例。
2. 萧萧的哪些做法你不太喜欢？
★是的。
★这么懒，做他妈妈真累!
★的确。
★不合群！
【相机板书：自私、懒惰、依赖、孤僻】
3. 萧萧这个样子，我们也替他着急，要不咱们想想办法，帮帮他吧！这样，我们每个四人小组合作学习，选择萧萧性格中不太好的一个方面，给他出出主意，想一想，怎么才能让他慢慢有所转变呢！
4.四人小组成员商量商量，你们组最想帮助他改变哪一点不足！其实我们用角色扮演的方式，其中一个人做萧萧，其他的组员帮助他。也可以直接向大家说说自己的建议。
5.你们给萧萧想了哪些办法？来交流交流！一组在说了之后其他组要及时补充哟！
A.自私
★挺有道理！
★这个办法好！
★能设身处地地为别人着想，这是萧萧最需要懂得的道理！
★你们的补充也很精彩！
B.懒惰
★这个想法不错，操作性比较强！
★自己的事情自己做！
★画龙点睛！就要像他们这样，从各个角度去思考问题！
C.依赖
★一语中的，父母放手是最好的办法了！
★希望萧萧能渐渐独立起来！
★我们同学都很有经验啊！
D.孤僻
★一个关键词，就是“走出去”！
★这些都能让萧萧变得开朗起来！
★谢谢你们精湛的表演！
6.同学们，你们的建议都很有道理，相信这些建议对萧萧、对我们自已都会有所帮助。
7.生活中，的确有些独生子女自私、不能吃苦、缺乏独立性、不合群，但是独生子女群体中却也不乏优秀的孩子。咱们把镜头推得更近些，到我们学校603班，去认识一位同样家境富裕，父母也十分疼爱的独生子女。（播放视频）
8.和萧萧比一比，你在陈梁葳身上看到了哪些闪光点？（3-4人）【相机板书：大度、勤奋、独立、开朗……】
★她不自私，很大度。
★她不怕吃苦，很勤奋。
★她不依赖别人，很独立。
★她不孤僻，很开朗。
9.是啊，作为一个独生子女，我们应该【指板书】少一些自私，多一点大度；少一些懒惰，多一点勤奋；少一些依赖，多一点独立；少一些孤僻，多一点开朗……

第三环节：回归个体，我反思（10分钟）
1.看看黑板上的字眼，也许你记忆的闸门已被打开。音乐声中，让我们静静地想，曾经有哪些做得比较好的地方，还可以怎样做得更好；或者还有哪些不够好的方面，以后怎样去改进。拿出抽屉里的纸，把它静静地写下来，不用加上自个儿的名字。
（轻音乐）也许有一次，我心情不好，朝妈妈发脾气了；也许有一次，妈妈生病了，我还在家里大吵大叫；也许有一次……
2.老师这里有个“我们在成长”的文件袋，孩子们，把你们的纸条都装进来吧。这样，大组长收。
3.请允许我从里面抽取几张。（师读）
看到这段话，老师被感动了！这个孩子是这样写的：
一直以来，我都把做饭视为妈妈的义务。我可以因为饭菜不可口而对妈妈大发雷霆，可以因为贪吃长胖而埋怨油水太大。记得有一次，我心情不好，对着妈妈大声吼道：“你除了做饭外什么也不会！”那一瞬，我看见妈妈眼里闪过一丝落寞，却什么也没说，默默地为我盛好饭菜。那一刻，我很后悔，却无法把已出口的话收回。今天，我要大声地告诉她：“妈妈，对不起！”
4.同学们很诚实，这点老师很欣赏。
5.曾经有人批评我们独生子女，说我们是被长辈宠坏了的“小皇帝”、“小公主”。看了你们今天的表现，我并不这么认为。大声地告诉那些人，独生子女就一定会被宠坏吗？【板书：不会宠坏！】

第四环节：发出倡议，我先行（10分钟）
1. 社会上把我们这代孩子称为“独二代”，学校近期参与的省“十二五”重点课题，正是研究“独二代”的行为表现，我们也是这个课题研究组的一员哦！
2. 其实，大家在课上就可以为这个研究出份力了，我建议，咱们501班同学对全校独生子女发出倡议，草拟一份倡议书。
老师给你们提供了一个模板，请你们在组长的带领之下，合作完成。
3.清楚了吗？（轻音乐）生合作完成任务。
4.哪一组先来？可以由组长代表，也可以一起上来。（2-3组）【一组一个，一组合作】
★听出了你们的决心！
★君子一言，驷马难追！
★听到你们的倡议，同学们一定会行动起来的！
老师看到有一组写得不错，我建议由他们带着大家一起宣誓，举起你的手，别忘了在最后加上倡议人和日期。
5.请每一组的组长将你们组的倡议书贴到前面的板子上来。
6.谢谢你们。课后我们可以把这块板子贴在校门口，向全校学生和家长发出倡议，并且表明大家的决心：我们独生子女一定——不会被宠坏！

第五环节：提出希望 促独立（1分钟）
同学们，这堂课就要结束了。虽然，只有短短的四十分钟，但是老师很高兴，因为你们真的长大了，你们学会了大度、勤奋，变得更加独立、开朗。孩子们，用你洪亮的声音告诉大家，我们——不会被宠坏！
板书： 我是独生女（子）

自私 大度

懒惰 勤奋
不会宠坏！
依赖 独立

孤僻 开朗

……
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