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郭金茵小学考察感想
题记。住宿在汉庭酒店，我看到他们的一本杂志《在路上》叙述了他们的创业发展壮大的过程，我想我们也是走在新教育的路上，我们也在发展之中，我们也必将壮大起来。于是借用其名以示我们前进的决心。
在路上
--------金茵小学学习心得
2011年10月16日，我们莱芜实验学校一行10人远赴XX市XX县区金茵小学进行参观学习。此行时间虽短，收获却丰，现将我个人的所见所感所思向大家汇报如下：
一、创建丰富的课程资源
1、学校要开创丰富的课程资源
根据相校长介绍，金茵小学共开设了教师发展课程，学生发展课程，家长发展课程三大类校本课程。每一类课程又包含着丰富的小课程，比如学生发展课程就开发为必修课程和选修课程两大类，包含阳光体育课程、礼仪教育课程、童心悦读课程、齐文化课程等小课程。丰富的课程资源覆盖了学生学习生活的方方面面：有的训练学生智力，有的锻炼学生体质，有的培养学生口才，有的养成良好习惯，有的交给科技技能，为学生的未来发展奠定了良好的基础。
学校开发课程虽多，但有主有次，比如这么多的课程以“童心悦读”为学校品牌课程重点用力，既快速提升了学校形象，又带动了其他课程发展。课程分层次按顺序发展，有的课程适合低年级就在低年级开设，有的适合高年级就在高年级开设，有的在低年级打好基础在高年级寻求突破，比如足球课程。并且大部分课程都融入了学生的生活之中，契合了“生活即教育”的理念，在轻松愉快之中完成了对学生的教育。
2、个人要积极主动的开发课程资源
我们在和常丽华老师面对面交流时，常丽华老师说。“老师要有丰富的课程提供给学生，老师创造力有多大，孩子学习的热情就有多大。”近年来她自主开发的农历天空下的古诗词学习课程引起了人们的广泛关注，就是最好的例子，也给我们许多启示。
（1）课程开发要解决教学中的实际问题
我们当前的古诗词教学存在着为了背诵而背诵的问题。我们常常看到，孩子们背了很多的唐诗宋词后，却似乎一直在诗词之外。怎样才能唤醒经典，怎样才能让经典进入儿童当下的生活。
常老师想。最好的方法，莫过于让古诗词回归到原有的情境中去，在特定的情境中去学习它们。几千年来，在农历的每个时节都留下了无数千古传诵的诗词美文。如果我们在农历的每个节气，来学习相应的诗文，那么就等于为这些诗文找到了最适宜的土壤，让这些沉睡的经典重新焕发出生机。而孩子们在这样特定的情境中学习相关的经典诗词，无疑会唤起他们的生活体验，激发起他们的灵性和诗意。（2）课程开发要贴近学生生活
常老师的“农历天空下的诗词之旅”，这是一个以诗词为主的综合课程，以农历时间为线索，从冬至开始，跨越
四、五两个年级，直到下一个冬至结束。在这段旅程中，以二十四节气为线索，根据四季变化学习相应诗词，同时配合国画、民间故事、书法、对联、民俗""它把千百年来的诗词佳作和孩子当下的生活编织在一起，从而打通了经典诗词和孩子生活体验之间的联系，让经典诗词成为学生精神生命成长的重要组成部分。
3、课程开发以阅读为主要突破口
无论是金茵小学的课程开发，还是常丽华老师的课程开发，他们都把培养学生阅读能力和阅读习惯，作为课程开发的突破口，这也正是新教育实验所强调的。读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈，提升我们的道德境界；读一本好书，就如同和一位语文老师对话，培养我们的语文能力；读一本好书那就好比吃美味佳肴，陶冶我们的精神情操。通过阅读课程开发我们可以一举三得的完成许多教育问题。
二、精心构筑我们的理想课堂
理想的课堂是生本的课堂，理想的课堂是高效的课堂，理想的课堂是合作的课堂，理想的课堂是自主的课堂，这就是我在金茵小学听了他们的课以及与他们交流后的感受。他们的理想课堂之路或许因为刚刚起步，也有这样那样的问题，比如由于学生活动过多一节课完成不了几个目标，比如老师能力所限课堂组织不那么流畅等等。可是他们改革的心是真诚而迫切的，他们呈现给我们的课堂是真实的。听得每一节课我都看到了一个模式：小组交流-----小组展示-----小组评议------教师引导总结。模式化的教学对于高水平的老师来说那是不屑一顾的，但对于刚刚起步的我们，一个固定的模式就是对我们的课堂教学改革莫大启发与帮助。听得每一节课我都看到了一根主线：释放学生的主动性，让学生自主学习。每一次小组交流，每一次小组展示，每一个学生评议都那么自然，都那么有序。
听得每一节课我都看到了一种方法。鼓励合作学习。他们在每一个班的黑板的一角设立了一个小组计分角，学生的每一次展示都在这儿得到体现，通过小组管理学生，通过小组提高学生，通过小组锻炼学生，这样的学生走向社会又怎么会落伍呢。
听得每一节课我都看到了一种态度。“孩子最大的敌人和问题是依赖，家长和老师最大的问题是包办。”这是他们的教研组长说的一句话，在课堂上得到了充分体现。那种传统的老师包办一切问题，包办一切答案的现象已经完全不见踪影，取而代之的是学生主动找寻问题，主动解决问题。这样的课堂，这种学习的方式，这种教学的态度，即使不算是高效课堂，那也一定离理想课堂不远了。
三、抓核心工作淡化形式
1、金茵小学的核心工作就是“以学校文化建设为立足点、发展点，致力于打造以“书文化”为核心、具有“童心悦读”特色的金茵文化，走文化育人之路。”这是相校长介绍学校工作时的原话。他们的工作也是这样做的，“童心悦读”就是他们的特色课程，其他课程都要围绕他展开，“书文化”就是他们的特色文化，校园处处可见到书的影子，甚至办公楼后墙上也是三本大书展示学生阅读书目，教师阅读书目，家长也读书目。
一些形式的东西在这儿已经不大重要，参观的领导老师络绎不绝，他们已不再在意极度清洁的卫生，他们已不再在意极度精美的教室美化，他们已不再在意表演的严谨的课堂。在参观中，一些留下的痕迹表明他们也走过这样的路，但现在他们已经走过去了，已经迈向更高的层次，关注学校内在文化的建设，关注学生精神文化的成长。
2、常丽华老师的班，一眼看上去可以说平淡无奇：前门上是小蚂蚁般的班名；后墙上一个设计精美的蚂蚁窝，每个窝里是各个月份的活动计划和成果展示；再就是墙上的几幅全家福照片，墙角里的一个地球仪和几盆花，这些和我们的班也无多大区别。但是当我们翻开孩子的写绘本，当我们与孩子交流，当我们走进常老师的课堂，当我们听常老师的介绍，我才意识到：我们已经远远的落在后头了，人家早已走出形式走向实际了。正如常老师自己说的：让阅读成为学生的生活，让愿景引导学生生活。这也就是她的核心工作吧。
四、倡导学生自主管理
金茵小学积极倡导学生自主管理，他们的小组学习计分制可以有效地管理课堂，让小组内每一个学生相互制约，搞好课堂教学。除此外，每班每排设立一个小班长负责每排的学生管理，减少了管理人数，降低了管理难度更好的起到了管理作用。
常老师班里实行小班主任值班制度，每天两个班长一个负责记录课堂学习情况，细化到每一个学生回答问题，一个负责记录日常生活。并把每天情况整理成书面资料反映给家长，既让家长了解了情况，又促进了班级管理。
常老师还设立了班级“经济制度”，她设计了小蚂蚁币，把社会生活引入班级，用发工资的形式强化学生的责任意识，用支付桌椅租金的形式强化学生的爱护公物意识，用跳蚤市场拍卖会的形式强化学生的节俭意识，这些手段既强化了班级纪律，又是班级管理充满了趣味性，也更好的培养了学生。
五、调动家长参与学校工作的积极性
家长的支持是开展好学校工作和班级工作的关键。搞好家长工作最主要的就是加强与家长的联系，金茵小学就走过了由最初常老师的便条联系到现在飞信联系、qq联系的过程。无论哪种方法，先进也罢落后也罢都不是主要的，关键是要把学生放在心里，与家长交流促进孩子成长的问题，而不是一些鸡毛蒜皮的小事。
要经常开展活动，他们学校就有最初的被动召开家长会寻求家长支持，发展到了现在主动召集家长，对家长进行培训，带领家长一块参观学习等更高的活动上来。学校和班级的工作也更好开展，家长委员会对学校的支持力度也更大了。
六、工作从细处着手
教学工作理念：做好常规就是创新；学生教育理念：教育就是养成习惯。体育工作理念：每天锻炼一小时，
健康工作五十年，
幸福生活一辈子。校园环境理念。让每一面墙壁都说话，
让每一株花草都育人。一处小标语。一张纸屑落地，你的美德丢失。
这是我摘录的他们学校建设的一些小标语看，所透漏出的每一项工作无不是从细节做起，恰恰契合我们的把小事做好的理念。我们如果坚持现在这个理念，我校也必将建设成为省级名校，甚至全国名校
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