基础教育信息化和学校教学变革.pdf

基础教育信息化基础教育信息化基础教育信息化基础教育信息化 与中小学教学变革与中小学教学变革与中小学教学变革与中小学教学变革华中师范大学教育信息技术学院华中师范大学教育信息技术学院左明章左明章20142014年年1010月月2929日日一、背景：信息化与教育发展一、背景：信息化与教育发展一、背景：信息化与教育发展一、背景：信息化与教育发展二、变革：信息技术支持的教学创新二、变革：信息技术支持的教学创新二、变革：信息技术支持的教学创新二、变革：信息技术支持的教学创新三、策略：校长信息化领导力的核心要素三、策略：校长信息化领导力的核心要素三、策略：校长信息化领导力的核心要素三、策略：校长信息化领导力的核心要素内容概要内容概要菲律宾马来西亚新加坡中国美国加拿大英国日本韩国冰桶挑战是为罕见病“肌萎缩性脊髓侧索硬化症(ALS)”筹款而发起的接力游戏。向某人发起挑战向三个人发起挑战在24小时内完成冰水浇身，并拍下视频上传到社交网络向ALS协会捐款100美元facebooktwitterYoutubeGoogle+.捐款捐款捐款ALS冰桶挑战赛（冰桶挑战赛（ALS Ice Bucket Challenge）谷歌眼镜增强现实型穿戴式智能眼镜 “这这是一款神奇的眼是一款神奇的眼镜镜，它将我，它将我们带们带到了到了刚刚刚刚起起步步却异乎却异乎寻寻常的增常的增强现实强现实型穿戴式型穿戴式计计算机算机时时代，它，就是代，它，就是 Project GlassProject Glass。”2012/4/5正式发布正式发布“Project Project GlassGlass”未来设未来设计概念计概念2013/4/10公布谷歌公布谷歌眼镜设计眼镜设计原理原理2013/10/30发布发布第二第二代谷歌眼代谷歌眼镜镜的照片的照片2013/11/12发布谷歌发布谷歌眼镜的一眼镜的一系列新功系列新功能能2014/3/3系统系统更更新新至至Android 4.42014/4/15 Google Glass 正正式开放网式开放网上订购上订购谷歌眼镜研发历程谷歌眼镜研发历程售价售价1500$1500$2013/1/10创始人谢创始人谢尔盖尔盖布布林试用谷林试用谷歌眼镜歌眼镜2012/6/1I/O开发开发者大会发者大会发布谷歌眼布谷歌眼镜开发版镜开发版谷歌眼谷歌眼镜镜集智能手机、集智能手机、GPSGPS、相机于一身，在用、相机于一身，在用户户眼前展眼前展现实时现实时信息，只信息，只要眨眨眼就能拍照上要眨眨眼就能拍照上传传、收、收发发短信、短信、查询查询天气路况等操作。天气路况等操作。谷歌眼镜应用NBA教练携带谷歌眼镜直播比赛教练携带谷歌眼镜直播比赛谷歌眼镜应用于日常生活谷歌眼镜应用于日常生活美国医生利用谷歌眼镜直播手术过程美国医生利用谷歌眼镜直播手术过程记者用谷歌眼镜采访两会记者用谷歌眼镜采访两会体感交互技术KinectKinect是一是一种种3D3D体感体感摄摄影机影机(开发开发代号代号“Project NatalProject Natal”)，同，同时时它它导导入了即入了即时动态时动态捕捉、影像辨捕捉、影像辨识识、麦克、麦克风输风输入、入、语语音辨音辨识识、社群互、社群互动动等等功能。功能。Kinect应用展示KinectKinect用于虚用于虚拟现实拟现实KinectKinect用于用于3D3D建模建模10/30/2014触控技术触控技术语音识别技术语音识别技术无线互联技术无线互联技术人工智能技术人工智能技术新兴技术虚拟交互技术虚拟交互技术新型显示技术新型显示技术移动互联网 移移动动互互联联网（网（Mobile Internet Mobile Internet），是指互），是指互联联网的技网的技术术、平台、商、平台、商业业模式模式和和应应用与移用与移动动通信技通信技术结术结合并合并实实践的活践的活动动的的总总称。移称。移动动互互联联网的网的优势优势决决定其用定其用户户数量数量庞庞大，截至大，截至20122012年年9 9月底，全球移月底，全球移动动互互联联网用网用户户已达已达1515亿亿。云计算物联网10/30/2014大数据技术10/30/2014大数据技术已经开始投入应用美国国务院采用大数据技术开发新的美美国国务院采用大数据技术开发新的美国护照系统。国护照系统。IBM宣布投资宣布投资1亿美元用于大数据研究；亿美元用于大数据研究；美国美国IT公司开始意识到大数据技术能够公司开始意识到大数据技术能够为公司创造价值；为公司创造价值；大数据引入汽车行业高管人员扩展营销大数据引入汽车行业高管人员扩展营销业务；业务；10/30/2014 随着互联网对网民的理解，网民对网络的反作用，互联网将变随着互联网对网民的理解，网民对网络的反作用，互联网将变得越来越智能。它在满足你需求的同时，也在创造新的需求。得越来越智能。它在满足你需求的同时，也在创造新的需求。互联网越来越智能虚拟现实 虚拟现实是人们通过计算机对复杂数据进行可视化操作与交互虚拟现实是人们通过计算机对复杂数据进行可视化操作与交互的一种全新方式，与传统的人机界面以及流行的视窗操作相比，的一种全新方式，与传统的人机界面以及流行的视窗操作相比，虚拟现实在技术思想上有了质的飞跃。虚拟现实在技术思想上有了质的飞跃。虚拟现实技术的应用 增强现实 增增强现实强现实技技术术（Augmented RealityAugmented Reality，ARAR）,它是一它是一种种将真将真实实世界信息和虚世界信息和虚拟拟世界信息世界信息“无无缝缝”集成的新技集成的新技术术，包，包含了多媒体、三含了多媒体、三维维建模、建模、实时视频显实时视频显示及控制、多示及控制、多传传感器感器溶合、溶合、实时实时跟踪及注册、跟踪及注册、场场景融合等新技景融合等新技术术与新手段。与新手段。增强现实技术的应用 3D打印技术 3D3D打印技打印技术术，是一，是一种种以以数字模型数字模型文件文件为为基基础础，运用粉末状，运用粉末状金属金属或或塑料塑料等可粘合材料，通等可粘合材料，通过过逐逐层层打印打印的方式来构造物体的技的方式来构造物体的技术术。3D打印应用广泛 制造业制造业食品产业食品产业汽车制造业汽车制造业饰品饰品/工艺品工艺品医疗行业医疗行业科学研究科学研究产品模型产品模型建筑设计建筑设计地平线报告地平线报告：影响影响高等教育的新高等教育的新技术与新实践技术与新实践20132013地平线报告地平线报告：一年之内会：一年之内会对高等教育产生影响的六大新技术对高等教育产生影响的六大新技术地平线报告：地平线报告：20132013基础教育版基础教育版未来五年走进基础教育的六项重大技术未来五年走进基础教育的六项重大技术 在近期发展阶段（在近期发展阶段（1212个月以内），云计算和移动学习这两个月以内），云计算和移动学习这两种既有联系又各具特色的技术将进入主流应用。学生越来越种既有联系又各具特色的技术将进入主流应用。学生越来越期望可以借助云端服务和移动设备，随时随地进行学习。期望可以借助云端服务和移动设备，随时随地进行学习。在中期发展阶段（在中期发展阶段（2 2到到3 3年），学习分析和开放内容将引起年），学习分析和开放内容将引起基础教育领域日益浓厚的兴趣，预期将会在基础教育领域日益浓厚的兴趣，预期将会在20%20%以上的教育机以上的教育机构得到应用。构得到应用。在远期发展阶段（在远期发展阶段（4 4到到5 5年），年），3D3D打印与虚拟和远程实验室打印与虚拟和远程实验室将获得广泛的应用。尽管这些技术近几年还不在主流应用之将获得广泛的应用。尽管这些技术近几年还不在主流应用之列，而且缺乏记录在案的项目实例，但是很显然，它们的影列，而且缺乏记录在案的项目实例，但是很显然，它们的影响将会日益深远。响将会日益深远。技术推动社会变革 马克思马克思：蒸汽、电力和自动纺纱机甚至比巴尔贝蒸汽、电力和自动纺纱机甚至比巴尔贝斯、拉斯拜尔和布朗基诸位公民更危险万分的革斯、拉斯拜尔和布朗基诸位公民更危险万分的革命家。命家。海德格尔海德格尔：技术的本质就是技术的本质就是“座架座架”。麦克卢汉麦克卢汉：媒体是促进社会变革的最强大动力。媒体是促进社会变革的最强大动力。你知道吗？你知道吗？信息化浪潮Research and Original Design by Karl Fisch,Modified by Scot McLeod,Jeff Brenman,SONY BMG,EKU WWG每天有每天有3000多本多本新书出版新书出版估计每周纽约时报所包含的信估计每周纽约时报所包含的信息量息量超过超过超过超过18181818世纪一个人一世纪一个人一世纪一个人一世纪一个人一生可能接触的信息量生可能接触的信息量生可能接触的信息量生可能接触的信息量估计现在一年全世界所产估计现在一年全世界所产生的新信息量大约有生的新信息量大约有4040个个exabytesexabytes(百万万亿百万万亿)这超过了人类过去五这超过了人类过去五这超过了人类过去五这超过了人类过去五千年信息的总和千年信息的总和千年信息的总和千年信息的总和新的科学技术知识新的科学技术知识新的科学技术知识新的科学技术知识大约每大约每大约每大约每2 2年翻一番年翻一番年翻一番年翻一番超过超过1515年以后的技年以后的技术发展很难预测术发展很难预测预计到预计到20132013年，建成的超级计算年，建成的超级计算机将超过人类的大脑的计算功能机将超过人类的大脑的计算功能到到到到2049204920492049年，年，年，年，1000100010001000美美美美元的计算机将超过元的计算机将超过元的计算机将超过元的计算机将超过全人类的计算能力全人类的计算能力全人类的计算能力全人类的计算能力未来使用的技术现在未来使用的技术现在还没有发明出来还没有发明出来但我们要依赖那些未但我们要依赖那些未但我们要依赖那些未但我们要依赖那些未来的技术来解决现在来的技术来解决现在来的技术来解决现在来的技术来解决现在还根本不知道的问题还根本不知道的问题还根本不知道的问题还根本不知道的问题美国原教育部长雷利指出美国原教育部长雷利指出20102010年最需求的年最需求的1010种种工作岗位，在工作岗位，在20042004年年还根本不存在。还根本不存在。现在现在现在现在,要让学生为未来还要让学生为未来还要让学生为未来还要让学生为未来还不存在的工作做准备不存在的工作做准备不存在的工作做准备不存在的工作做准备Over 500 million Facebook users平均每天登陆一次平均每天登陆一次Facebook网站的用户网站的用户超过超过5亿人亿人学生使用现代技术普及率：学生使用现代技术普及率：学生使用现代技术普及率：学生使用现代技术普及率：学生使用现代技术普及率：学生使用现代技术普及率：98%98%98%98%98%98%的学生使用计算机；的学生使用计算机；的学生使用计算机；的学生使用计算机；的学生使用计算机；的学生使用计算机；99%99%99%99%99%99%的学生有移动电话；的学生有移动电话；的学生有移动电话；的学生有移动电话；的学生有移动电话；的学生有移动电话；66%66%66%66%66%66%的学生有的学生有的学生有的学生有的学生有的学生有iPodiPodiPodiPodiPodiPod播放器；播放器；播放器；播放器；播放器；播放器；64%64%64%64%64%64%的学生有数码相机；的学生有数码相机；的学生有数码相机；的学生有数码相机；的学生有数码相机；的学生有数码相机；40%40%40%40%40%40%的学生有游戏机的学生有游戏机的学生有游戏机的学生有游戏机的学生有游戏机的学生有游戏机Results of Spring 2006 FSU Technology Results of Spring 2006 FSU Technology SurveySurvey“我们必须掌握新的我们必须掌握新的我们必须掌握新的我们必须掌握新的学习工具，我们无法学习工具，我们无法学习工具，我们无法学习工具，我们无法逃避信息时代逃避信息时代逃避信息时代逃避信息时代”Alan November Alan November国际公认的教育技术领头人国际公认的教育技术领头人国际公认的教育技术领头人国际公认的教育技术领头人10/30/2014中国互联网调查中国互联网调查（中国互联网信息中心（中国互联网信息中心CNNICCNNIC）中国互联网调查中国互联网调查（中国互联网信息中心（中国互联网信息中心CNNICCNNIC）青少年的数字化生活方式 数字原住民（数字原住民（Digital NativesDigital Natives）数字移民（数字移民（DigitalDigital immigrant immigrant）全球意识、协作能力、学习与创新技能、信息素养、公民素养、生活与职业技能全球意识、协作能力、学习与创新技能、信息素养、公民素养、生活与职业技能发展技术时代的发展技术时代的21世纪技能世纪技能From www.p21.org/核心学科与核心学科与2121世纪主题世纪主题语言、艺术、数学、经济、语言、艺术、数学、经济、科学、历史、地理、政府科学、历史、地理、政府和全球意识、公民素养、和全球意识、公民素养、商业文化与创业文化、健商业文化与创业文化、健康文化、环境文化康文化、环境文化学习与创新技能学习与创新技能创造与革新能力创造与革新能力批判性思考与解决问题能力批判性思考与解决问题能力沟通与协作的能力沟通与协作的能力信息、媒体和技术技能信息、媒体和技术技能信息素养信息素养媒体素养媒体素养信息传播技术素养信息传播技术素养生活与职业技能生活与职业技能 灵活性与适应能力灵活性与适应能力 主动性与自我导向主动性与自我导向 社会与跨文化技能社会与跨文化技能 高效的生产力高效的生产力 责任感与领导力责任感与领导力2121世纪支撑体系世纪支撑体系 标准与评价标准与评价 课程与教学课程与教学 专业发展专业发展 学习环境学习环境学习与创新技能学习与创新技能 创造力与创新创造力与创新创造性思维创造性思维与他人一起创造性工作与他人一起创造性工作实施创新能力实施创新能力 批判性思维和问题解决批判性思维和问题解决使用系统思维方法使用系统思维方法有效地推理有效地推理做出判断和决策做出判断和决策解决实际问题解决实际问题 交流与协作交流与协作清晰明确地交流清晰明确地交流与不同个性的人友好协作与不同个性的人友好协作From www.p21.org/信息、媒介与信息传播技术技能信息、媒介与信息传播技术技能 信息素养信息素养获取和评价信息获取和评价信息使用和管理信息使用和管理信息 媒介素养媒介素养分析媒介分析媒介创造媒介产品创造媒介产品利用媒介充分表达利用媒介充分表达 信息与通讯技术素养信息与通讯技术素养理解、掌握基本的技术理解、掌握基本的技术有效地使用技术解决实际问题有效地使用技术解决实际问题From www.p21.org/生活与职业技能生活与职业技能 适应社会变化适应社会变化适应变化，承受压力适应变化，承受压力富有弹性与灵活性，有自制力富有弹性与灵活性，有自制力 积极主动与自我导向积极主动与自我导向自我导向，自我管理自我导向，自我管理独立工作独立工作积极、乐观、阳光积极、乐观、阳光 社会与跨文化技能社会与跨文化技能能够与他人有效地互相配合能够与他人有效地互相配合在不同的团队中都能有效工作在不同的团队中都能有效工作From www.p21.org/效率与担负责任效率与担负责任勤奋、刻苦勤奋、刻苦管理项目管理项目有效工作有效工作对工作负责对工作负责 领导力与社会责任感领导力与社会责任感领导和指引他人领导和指引他人对他人负责对他人负责比尔比尔盖茨盖茨学校教育面临的挑战学校教育面临的挑战在未来，让一大帮孩子坐在教室在未来，让一大帮孩子坐在教室里听教授讲课，可能会被认为是里听教授讲课，可能会被认为是一件相当过时的事。一件相当过时的事。五年以后，你将可以在网上免费五年以后，你将可以在网上免费获取世界上最好的课程，而且这获取世界上最好的课程，而且这些课程比任何一个单独的大学提些课程比任何一个单独的大学提供的课程都要好。供的课程都要好。直接把诸如平板这样的设备扔给直接把诸如平板这样的设备扔给学生实际效果并不好。你真正需学生实际效果并不好。你真正需要改变的是学校的课程和教师。要改变的是学校的课程和教师。教育信息化浪潮美国：教育技术发展计划美国：教育技术发展计划 第一个发展计划：第一个发展计划：让美国的孩子为让美国的孩子为2121世纪做好准备世纪做好准备:迎迎接技术读写的挑战接技术读写的挑战，19961996第二个发展计划：第二个发展计划：电子学习电子学习:在所有孩子的指尖上构建在所有孩子的指尖上构建世界级课堂世界级课堂，20002000第三个发展计划：第三个发展计划：美国国家教育技术计划美国国家教育技术计划迈向美迈向美国教育的黄金时代国教育的黄金时代，20052005第四个发展计划：第四个发展计划：变革美国教育：技术支持学习变革美国教育：技术支持学习，20102010英国教育信息化英国教育信息化 政府报告：政府报告：儿童与学习者五年规划儿童与学习者五年规划:保持卓保持卓越进步越进步、利用技术利用技术:改变学习及儿童服务改变学习及儿童服务等。等。主要建设项目：主要建设项目：2006200620082008年度学生计算机项年度学生计算机项目、未来学校建设项目、学校目、未来学校建设项目、学校ICTICT（信息与通（信息与通信技术）领导力项目、国家数字化基础建设、信技术）领导力项目、国家数字化基础建设、学习平台建设、倡导个性化学习。学习平台建设、倡导个性化学习。国外教育信息化发展趋势 国家重视政策规划的制定，保证投入。发达国家制定了专门型或综合型的国家教育信息化政策，保证资金投入。教育信息化经过多年的建设，已经不仅仅是技术在教育中的单纯应用和普及，发达国家将其发展规划定向到了为个人发展服务的宗旨上。教育信息化基础设施日益完善，注重资源建设。发达国家教育信息化基础设施发展迅速，平均生机比在7：1以下，学校互联网接入率很高，无线接入发展迅速。教育信息技术发展日新月异，融合渗透日趋广泛。多媒体交互、虚拟现实、移动通信、普适计算、智能代理等新技术迅速发展，广泛应用于教学、科研、管理及社区学习活动。国外教育信息化发展趋势 利用信息技术促进教学形式、模式、方法和手段等变革。网络教育成为可规模发展、最具前景的教育形式。混合式学习在各级各类传统教育和培训中得到有效的应用。利用信息技术进行教与学、培训和工作等逐渐成为个人的自觉行为。重视人才培养，提高信息技术应用水平。培养师资和信息化专门人才，提高信息技术应用能力，成为推进教育信息化发展的关键。促进资源共享，构建“学习型”社会服务体系。开放教育资源和软件系统成为国际教育信息化发展的重要趋势。教育信息化行业标准和国际规范成为促进教育资源共享的重要手段。发达国家全面整合教育信息资源，并向全民开放。我国教育信息化的战略定位 教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是全面深入地利用信息技术，开发利用教育资源，促进知识创新和共享，推动教育思想、观念、模式、内容和方法等深刻变革的历史进程。教育信息化有利于优化教育结构、合理配置教育资源、缩小东西部及城乡教育差距、提高教育质量和管理水平、提高教育投资效益、推进素质教育和培养创新人才。教育信息化是教育现代化的重要标志。以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020(2010-2020年年)信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。育信息网络。加强优质教育资源开发与应用加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用强化信息技术应用，提高提高教师应用信息技术水平教师应用信息技术水平。构建国家教育管理信息系统构建国家教育管理信息系统，搭建国家教育管理公共服务搭建国家教育管理公共服务平台平台。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。和应用。第一，教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命 第二，教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。第三，教育信息化是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路。第四，教育信息化是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择。我国教育信息化的战略定位刘延东国务委员2012年9月在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话把握机遇 加快推进 开创教育信息化工作新局面 我国教育信息化十年发展规划教育部战略研究基地：科技促进教育创新与教育部战略研究基地：科技促进教育创新与发展研究中心发展研究中心教育信息化战略研究基地（华中）教育信息化战略研究基地（华中）国家数字化学习工程技术研究中心国家数字化学习工程技术研究中心教育信息化十年发展规划（教育信息化十年发展规划（2011-20202011-2020）华中师范大学校长杨宗凯教授担任编制专家组组长华中师范大学校长杨宗凯教授担任编制专家组组长教育信息化十年发展规划（教育信息化十年发展规划（2011-20202011-2020）第三章第三章 发展目标发展目标 基本实现宽带网络的全面覆盖基本实现宽带网络的全面覆盖 基本实现人人可享有优质教育资源基本实现人人可享有优质教育资源 信息技术与教育全面深度融合信息技术与教育全面深度融合 学习型社会的信息化支撑服务体系基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系基本形成 管理信息化水平的显著提高管理信息化水平的显著提高教育信息化十年发展规划（教育信息化十年发展规划（2011-20202011-2020）第四章第四章 缩小基础教育数字鸿沟，促进优质缩小基础教育数字鸿沟，促进优质数字资源共享数字资源共享缩小数字化差距。缩小数字化差距。推动所有中小学校和幼儿园在信息基础设推动所有中小学校和幼儿园在信息基础设施、教学资源、软件工具、应用能力等方面达标。施、教学资源、软件工具、应用能力等方面达标。推进信息技术与教学融合。推进信息技术与教学融合。建设智能化教学环境，提供优质建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，式、讨论式、参与式教学，提高信息化教学水，提高信息化教学水平。平。培养学生信息化环境下的学习能力。培养学生信息化环境下的学习能力。继续普及和完善信继续普及和完善信息技术教育，息技术教育，培养学生利用信息技术进行自主学习，培养学生利用信息技术进行自主学习的良好习惯，发展兴趣和特长，提高学习质量。的良好习惯，发展兴趣和特长，提高学习质量。教育信息化十年发展规划（教育信息化十年发展规划（2011-20202011-2020）“中国数字教育中国数字教育20202020行动计划行动计划”优质数字教育资源建设与共享行动优质数字教育资源建设与共享行动 学校信息化建设与提升行动学校信息化建设与提升行动 国家教育管理信息系统建设行动国家教育管理信息系统建设行动 教育信息化可持续发展能力建设行动教育信息化可持续发展能力建设行动 教育信息化基础能力建设行动教育信息化基础能力建设行动教育信息化十二五期间建设的核心目标教育信息化十二五期间建设的核心目标与标志工程与标志工程“三通两平台三通两平台”快带网络校校通快带网络校校通 优质资源班班通优质资源班班通 网络学习空间人人通网络学习空间人人通 教育资源公共服务平台教育资源公共服务平台 教育管理公共服务平台教育管理公共服务平台一、背景：信息化与教育发展一、背景：信息化与教育发展一、背景：信息化与教育发展一、背景：信息化与教育发展二、变革：信息技术支持的教学创新二、变革：信息技术支持的教学创新二、变革：信息技术支持的教学创新二、变革：信息技术支持的教学创新三、策略：校长信息化领导力的核心要素三、策略：校长信息化领导力的核心要素三、策略：校长信息化领导力的核心要素三、策略：校长信息化领导力的核心要素MOOCs(慕课慕课)MOOC(Massive open online course)MOOC(Massive open online course)大规模开放在线课程（慕课）大规模开放在线课程（慕课）MOOCs的发展历程的发展历程MOOCs的三大平台之一：的三大平台之一：Coursera Coursera Coursera由美国斯坦福大学两名计算机科学教授安德鲁由美国斯坦福大学两名计算机科学教授安德鲁恩格恩格(Andrew(Andrew Ng)Ng)和达芙妮和达芙妮科勒科勒(Daphne Koller)(Daphne Koller)创办。创办。CourseraCoursera采取与世界顶尖大学合采取与世界顶尖大学合作开课的模式，首批合作院校包括斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿作开课的模式，首批合作院校包括斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学大学、宾夕法尼亚大学4 4所名校。目前，所名校。目前，已与世界各地已与世界各地8181所大学或机构建所大学或机构建立了合作关系，上线课程立了合作关系，上线课程730730门，涵盖门，涵盖计算机、数学、商务、人文、社会计算机、数学、商务、人文、社会科学、医学、工程学和教育等学科，采用英、法、中、意等多种语言授科学、医学、工程学和教育等学科，采用英、法、中、意等多种语言授课，课，注册学生约注册学生约890890万，是目前规模最大，发展最迅速的平台。万，是目前规模最大，发展最迅速的平台。MOOCs的三大平台之二：的三大平台之二：edXedXedX是哈佛大学和麻省理工学院（是哈佛大学和麻省理工学院（MITMIT）于）于20122012年年5 5月联手发布的一个月联手发布的一个免费开放在线课程平台，起源于麻省理工学院免费开放在线课程平台，起源于麻省理工学院20112011年年1212月宣布实施的月宣布实施的在线开放学习项目在线开放学习项目MITxMITx，其目的是提高校内教学质量和推广网络在线，其目的是提高校内教学质量和推广网络在线开放教育。开放教育。EdXEdX提供的课程类别包括了法律、历史、科学、工程、商提供的课程类别包括了法律、历史、科学、工程、商科、社会科学、计算机科学、公共卫生和人工智能等领域。截止到科、社会科学、计算机科学、公共卫生和人工智能等领域。截止到20132013年年9 9月初，参与的大学包括月初，参与的大学包括:美国的麻省理工学院、哈佛大学、加州美国的麻省理工学院、哈佛大学、加州大学伯克利分校等大学伯克利分校等2828所世界各地的顶尖高校，注册学习者超过所世界各地的顶尖高校，注册学习者超过100100万万。www.edxonline.orgMOOCs的三大平台之三：的三大平台之三：Udacity UdacityUdacity是由斯坦福大学教授塞巴斯蒂安是由斯坦福大学教授塞巴斯蒂安特龙特龙(SebastianThrun)(SebastianThrun)与大与大卫卫史蒂文斯史蒂文斯(David Stavens)(David Stavens)、迈克、迈克索科尔斯基索科尔斯基(Mike Sokolsky)(Mike Sokolsky)共同出共同出资创立的盈利性机构。与资创立的盈利性机构。与edXedX和和CourseraCoursera不同，不同，UdacityUdacity的课程一部分由外的课程一部分由外聘的知名大学名教授自行设计，另一部分由聘的知名大学名教授自行设计，另一部分由UdacityUdacity与与GoogleGoogle或者微软等或者微软等公司共同设计推出。截至公司共同设计推出。截至20132013年年9 9月，月，UdacityUdacity提供的课程约有提供的课程约有3030门，分为门，分为初级、中级和高级三个水准，主要覆盖计算机、数学、物理等学科。全初级、中级和高级三个水准，主要覆盖计算机、数学、物理等学科。全球各地超过球各地超过7575万万3 3千名学生报名接受网上授课。千名学生报名接受网上授课。MOOCs提供者快速增长提供者快速增长 可汗学院可汗学院:Khan Academy:Khan Academy 谷歌：谷歌：Open Course Open Course Builder Builder 英国：英国：FutereLearnFutereLearn 澳大利亚：澳大利亚：Open2StudyOpen2Study 巴西：巴西：VeducaVeduca 德国：德国：iversityiversity 日本：日本：SchooSchooMOOCMOOC领域的领域的“三座大山三座大山”：Coursera Coursera，edXedX，Udacity Udacity 清华大学：学堂在线清华大学：学堂在线 网易：网易公开课网易：网易公开课 新浪：新浪公开课新浪：新浪公开课 搜狐：搜狐视频教育搜狐：搜狐视频教育 高等教育出版社：爱课程高等教育出版社：爱课程 国家精品课程资源网国家精品课程资源网 北京大学公开课北京大学公开课 中国网络电视台中国网络电视台:中国公开课中国公开课 中国教育在线中国教育在线:开放资源平台开放资源平台MOOCs面临的面临的问题问题 MOOCs MOOCs的的 学分转换问题学分转换问题 MOOCsMOOCs的完成率问题的完成率问题 MOOCsMOOCs的营收模式问题的营收模式问题 MOOCsMOOCs的学生认证问题的学生认证问题MOOCs对高等教育的深刻影响对高等教育的深刻影响纽约时报纽约时报作者劳拉作者劳拉 帕帕诺（帕帕诺（Laura PappanoLaura Pappano）将）将 20122012年称为年称为“MOOCs MOOCs 之年之年”斯坦福大学校长斯坦福大学校长John HennessyJohn Hennessy将将MOOCsMOOCs比作教育史比作教育史上上“一场数字海啸一场数字海啸”乔治亚理工大学校长乔治乔治亚理工大学校长乔治 P.P.皮特森认为：皮特森认为：MOOC MOOC 预预示着教育领域有发生颠覆性变革的可能性示着教育领域有发生颠覆性变革的可能性,它不会取代它不会取代大学校园教育，但确实向那些每年收大学校园教育，但确实向那些每年收 5 5 万学费的大学万学费的大学提出一个问题：如果知识可以从互联网免费获得，你提出一个问题：如果知识可以从互联网免费获得，你得提供什么才值这得提供什么才值这 5 5 万美元？万美元？MOOCs对高等教育的深刻影响对高等教育的深刻影响 教育部科技发展中心主任李志民教育部科技发展中心主任李志民MOOCMOOC意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享已意味着校园围墙正在被打破，优质教育资源的共享已经成为时代的必然，传统意义上的大学职能将会发生颠覆性经成为时代的必然，传统意义上的大学职能将会发生颠覆性变化，教育会超出现有教育范畴，会成为国家文化和软实力变化，教育会超出现有教育范畴，会成为国家文化和软实力输出的重要载体。输出的重要载体。南京大学桑新民教授南京大学桑新民教授MOOCsMOOCs的两大举措必然对世界各国大学产生至少三方面深层重的两大举措必然对世界各国大学产生至少三方面深层重大影响大影响:第一，世界大学的优质课程资源走出了封闭的第一，世界大学的优质课程资源走出了封闭的“象牙象牙塔塔”；第二，对于学生来说则是最大的福音，可以不花钱学到；第二，对于学生来说则是最大的福音，可以不花钱学到世界一流的课程；第三，更重要的是，一场世界高端文化世界一流的课程；第三，更重要的是，一场世界高端文化 教教育的博弈在网络新时空中展开了育的博弈在网络新时空中展开了!可汗学院：微视频引发的学习变革可汗学院：微视频引发的学习变革案例5：打印小行星。在上海协和国际学校，使用三维技术的学生从美国航天局免费提供的黎明号使命中扫描了小行星灶神星的图像。学生们创造了他们自己的微缩模型，并通过动手实践来探索小行星。案例案例1 1：云计算：云计算“班级连接班级连接”的云端环境。美国纽约布法罗公立学校正在的云端环境。美国纽约布法罗公立学校正在使用名为使用名为“班级连接班级连接”(ClassLink)(ClassLink)的云端环境。学生、家长和教师可以在任的云端环境。学生、家长和教师可以在任何地方或通过任何设备访问共享的桌面。何地方或通过任何设备访问共享的桌面。案例案例2 2：移动学习：移动学习讲故事。澳大利亚灵伍德北部小学参加了讲故事。澳大利亚灵伍德北部小学参加了“史诗城堡挑史诗城堡挑战战”。他们使用一个基于。他们使用一个基于“iOSiOS”操作系统的移动设备应用程序，基于史诗城操作系统的移动设备应用程序，基于史诗城堡情境，师生合作创作数字故事。堡情境，师生合作创作数字故事。案例案例3 3：学习分析：学习分析“学习催化剂学习催化剂”。“学习催化剂学习催化剂”是哈佛大学教授开发是哈佛大学教授开发的一种基于云技术的学习分析评估系统，最近被培生公司收购。它可以让教师的一种基于云技术的学习分析评估系统，最近被培生公司收购。它可以让教师向学生提出开放式的、具有批判思维的问题，并能实时接收反馈信息。向学生提出开放式的、具有批判思维的问题，并能实时接收反馈信息。案例案例4 4：打印：打印小行星。在上海协和国际学校，使用三维技术的学生从美国小行星。在上海协和国际学校，使用三维技术的学生从美国航天局免费提供的黎明号使命中扫描了小行星灶神星的图像。学生们创造了他航天局免费提供的黎明号使命中扫描了小行星灶神星的图像。学生们创造了他们自己的微缩模型，并通过动手实践来探索小行星。们自己的微缩模型，并通过动手实践来探索小行星。案例案例5 5：虚拟和远程实验室：虚拟和远程实验室“共享实验室共享实验室”。“共享实验室共享实验室”是澳大利亚是澳大利亚国家层面支持的分享远程实验室的国内网络，可以让学生远程操控实验备，开国家层面支持的分享远程实验室的国内网络，可以让学生远程操控实验备，开展实验。展实验。突破教室：教学方式的变革突破教室：教学方式的变革Education Technology教育对技术的憧憬与恐惧教育对技术的憧憬与恐惧媒体进化学习媒体进化1907190719571957教室的变化教室的变化20072007教室的变化教室的变化迟到的变革迟到的变革翻转课堂翻转课堂翻转课堂的内涵解读翻转课堂的内涵解读 传统的学习过程由传统的学习过程由知识传授知识传授与与知识内化知识内化两个阶段两个阶段 组成组成 第一阶段：知识讲授第一阶段：知识讲授第二阶段：知识内化第二阶段：知识内化翻转课堂的内涵解读翻转课堂的内涵解读 在传统的教学模式中，知识传授过程发生在在传统的教学模式中，知识传授过程发生在课堂上课堂上，而，而知识内化过程则发生在知识内化过程则发生在课堂外课堂外知识传授知识传授 ：在课堂内：在课堂内知内化识：知内化识：在课堂外在课堂外翻转课堂的内涵解读翻转课堂的内涵解读 事实上，学生需要克服学习中的重点难点时教师往事实上，学生需要克服学习中的重点难点时教师往往并不在现场。如果往并不在现场。如果知识传授和知识内化的环节能颠知识传授和知识内化的环节能颠倒过来倒过来，学习的有效性将大大提高，学习的有效性将大大提高 知识讲授知识讲授 ：在教室外：在教室外知识内化：知识内化：在教室内在教室内翻转课堂的内涵解读翻转课堂的内涵解读 所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供所谓翻转课堂，就是在信息化环境中，课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和