利用多媒体渗透幼儿的教学活动.doc

让多媒体渗透幼儿的教学活动 摘要：多媒体教学是技术和教育实际相结合的产物，随着科学技术和教育在实践中的不断发展，多媒体教学也越来越深的融入到幼儿的教学中去。为推动幼儿园电教事业的发展，在日常教学中充分发展这些多媒体的优势，让这些电教化的设备最大限度地发挥作用，在多媒体的运用下，激发幼儿对学习的兴趣，达到孩子们爱学、乐学、好学的地步。关键词：多媒体、渗透、幼儿一、利用多媒体教学激发幼儿学习兴趣多媒体教材的特点具有形声化：它主要是用图像和声音来表达教育教学内容。并将客观事物形象化、具体化、使客观事物的情、声、色、意能直接作用于幼儿的感官，便于幼儿闻其声、见其形，会其意，易于理解接受。例如：我们在组织幼儿进行音乐教育活动时，在学习歌曲袋鼠的时候，根据歌词的内容给孩子们看了动画。如果根据孩子们的已有经验，告诉他们袋鼠的肚子上有个袋袋，他们肯定没办法理解，但是运用动画的方式让幼儿观看，他们一看就理解了，也不需要老师过多的讲述。幼儿学得扎实又高兴，和着那优美、欢快的音乐，很快地就把歌曲学会了。以往，我们在上数学课光利用图片教学讲解，枯燥乏味，我们运用电化教学，画一幅幻灯片，这些问题就迎刃而解了，活动一开始，首先出示我们今天要上课的幻灯片，幼儿边观察边回答问题，注意力就不容易分散了。他们会仔细观察，认真地听讲，认真回答老师提出的问题并找出问题回答问题。根据幼儿的年龄特点，制作形象生动、绘声绘色的多媒体动画课件，这样大大提高了幼儿的学习兴趣，激发了孩子们的求知欲，使整个活动进展得非常顺利。二、利用多媒体教学解决了教学中的问题语言教学有的时候比较慢理解。有的诗歌孩子们并不理解其中的意思，只是一股脑儿地背下来，但是过了几天又忘记了。如诗歌春风这一诗歌教学中，小朋友在理解“芽儿萌发”这句话的时候就有困难。根据孩子们的已有经验，如果光是老师嘴巴说的话，孩子们恐怕没有那么容易理解。但是借助多媒体课件，轻而易举的就能突破这个难点，把芽儿萌发做成一个动画让孩子们观察，幼儿一个个都睁大眼睛，看得是那么认真、仔细，这样就有效地幼儿无法理解的这个问题，也满足了幼儿的兴趣和求知欲。对于小班的幼儿来说，他们很难理解各种东西的变化，有时教师也很难表达的那么清楚和生动，这时，教师就可用制作多媒体课件以达到效果。让这些难理解的东西形象生动的展现在幼儿面前，从而激发幼儿的学习兴趣，也是原来的枯燥内容变得更加的直观易懂。三、利用多媒体扩大幼儿的认知范围幼儿对事物的认识首先来源于周围生活。幼儿园的花草树木，街道两旁的高楼大厦，家乡的名胜古迹，春天的草长莺飞，秋天的红枫落叶，这些幼儿都可以通过观察、参观、游戏等手段去感知认识。一切新鲜的事物都会引起他们无穷的好奇心和探究欲望,这时合理运用电化教学，很好地突破了时空界限，满足了幼儿的好奇心，扩大了幼儿的认知范围，使幼儿看到许多日常生活中不易见到的大自然景象，认识了许多不常见的事物，让幼儿在课堂哈桑学习的同时，扩大想象的范围，激发幼儿想说的欲望，也提高了语言表达能力。科学活动室幼儿最难理解的，如果一节研究种子发芽的课，如果有了多媒体课件，那么种子发芽生长的全过程的显而易见了。他们的好奇心一下子被激发起来了，同时也理解了这么一个过程。再加上自己的实验，自己种下一颗种子，等待它的发芽生长，幼儿就很容易理解了，也懂这个原理了。四、运用多媒体巩固幼儿的学习兴趣。语言教学其中的主要目的是丰富幼儿词汇。从幼儿的认知过程来看，幼儿对事物的认识是通过视觉、听觉、触觉等多种感官，在直接感知的基础上进行的，词本身是抽象的概括，对幼儿来说，词汇的理解和运用是个难点，而运用多媒体，以其明显的直观性、再现性，符合幼儿的年龄特征，对于帮助幼儿理解词义，加深记忆能起到积极的促进作用。如让幼儿理解“高矮、大小”等词时，为使幼儿更容易感知、理解，老师运用投影将画面呈现，再让幼儿观察。通过直观的感知、比较，幼儿印象比较深刻，达到了丰富幼儿语汇的目的。所以，多媒体在幼儿园教学中的运用，适应了幼儿的认识特点，它直观、生动、形象，为幼儿创设悦目、悦耳、悦心的情境，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。孩子们喜欢这种教学方式，在幼儿园教学中就显示了极大的优越性。这种教学手段的运用引发了幼儿的求知欲，激发了情感，拓宽了视野，增长了知识。运用电化教学激发幼儿学习兴趣，大大地提高了教学效果，也提高了教学质量。4