现代生活中的设计艺术主题单元教学实施计划.doc

主题单元教学实施计划

主题单元名称
现代生活中的设计艺术
学生年级、班级
高二年级
学生人数
46人
专题1：走进现代生活中的设计艺术

规划项目
具 体 内 容
实施前
确定教学环境
多媒体教室、多媒体课件、设计作品实物
准备教学资源
课本、图片、视频、彩色画笔、16开画纸
落实前所需技能
学生能够列举生活中的现代设计艺术有哪些
学生组织形式
学生分成八组，六人/组，推选组长，确定中心发言人
评价要求
提供主题单元学习评价量规
创设情境
引导学生观察教室内相关设计艺术，感受现代设计和生活的关系
实施中
教学导入阶段
1、实物演示:会飞的闹钟。
2、多媒体展示：形态各异的闹钟。提出问题，引导学生分析设计与现代生活的关系。
教学过程阶段
1、课件展示衣、食、住、行有关的设计作品，以问题引导学生欣赏，在此基础上进行总结、得出结论：设计服务生活。
2、课件展示平面作品和汽车、手机作品，层层设问，引导学生深入分析，由感性认识上升为理性认识，总结得出结论：设计改变生活
3、课件展示“中国风”作品，使学生对民族文化有基本的了解，引导学生感受中国设计的魅力。组织学生进行讨论，使学生充分交流，加深认识，总结得出结论：设计引领生活。
4、教师提示学生注意事项，并及时提供帮助，让学生以小组合作的方式动手设计一个生活中的常用物品，并上台展示作品。
教学巩固阶段
1、回顾本节课知识，提示学生简单构建知识体系。
2、学生谈收获，教师简要总结精华观点，升华情感，落实三维目标。
实施后
教学评价阶段
师生共同完成教学评价量规
作业布置
课下收集一件生活中的不同时期的设计作品，以书面的形式阐述其不同时期的设计特点。为下节课的学习做好铺垫。
专题2：走进视觉传达设计

实施前
规划项目
具 体 内 容
确定教学环境
多媒体教室、多媒体课件、设计作品实物
准备教学资源
课本资源、资料光碟、教师提供相关资料、铅笔、铅画纸、剪刀、钉书机、布料、报纸、树叶、水粉颜料、画笔、水桶等
落实前所需技能
学生能够了解什么是视觉传达设计以及生活中有哪些视觉传达设计作品
学生组织形式
学生分成八组，六人/组，推选组长，确定中心发言人
评价要求
提供主题单元学习评价量规，以及实物制作并展示
创设情境
多媒体展示生活场景，让学生从中寻有关的视觉传达设计作品

实施中
课程导入
从视频和图片中寻找视觉传达设计作品
教学过程
1、 多媒体展示两组图片。让学生挑选出同一类别的作品。并以小组为单位进行讨论，总结出标志、海报的特点，由小组中心发言人阐述观点，教师进行点拨补充。
2、 多媒体展示小天鹅创意图形，以层层设问的方式引导学生深入思考，分析总结出图形创意的方法。
3、 要求学生进行创意图形的创意设计（@的联想），并展示作品，教师与学生共同完成反馈与评价，加深学生对图形创意的理解。
4、 多媒体展示两张海报，引导学生分析两者的异同点，在学生讨论的基础上总结海报的特点。
实施后
评价要求
学生作品展示，根据“评价量规”，开展自评、互评与师评
作业布置
为学校艺术节设计一张“五月的风”美术作品展的海报
专题3：走进产品设计

规划项目
具 体 内 容

实施前
确定教学环境
多媒体教室、校外环境
准备教学资源
信息化资源：计算机、互联网、图书馆
常规资源：课本、教参、报纸、杂志
其他资源：铅笔、废旧报纸、剪刀、订书机、针线、颜料、画笔等
落实前所需技能
了解产品设计的特点和发展趋势以及与生活的关系
评价工具准备
1、课题研究计划表
2、课题研究开题论证申请表
3、课题研究过程评审表
4、课题研究结题评审表

实施中
教学导入
多媒体课件展示一个钢笔式概念电脑，激发学生学习兴趣
多媒体展示多组图片，引导学生鉴赏
教学过程
1、划分研究性学习合作小组。教师积极参与，使学习小组的成员构成更加科学，为研究性学习活动的顺利进行提供保证。
2、教师指导各个学习小组填写课题研究计划书，提醒各小组课题内容的选择上要有不同的侧重点。
3、教师指导小组完成课题研究计划表，督促学生对课题研究有全方位的深入理性思考。
4、师生完成课题研究开题论证评审表，进一步使学生明确课题研究可资借鉴的资源和可能面临的问题，为研究的实施扫除一些障碍。
5、教师主动参与到各个学习小组的研究活动中去，指导、督促各个研究小组的研究性学习活动，为各个小组提供必要的帮助，同时指导学生完成课题研究过程评审表.
6、以组为单位课堂展示成果，利用多媒体展示或产品设计展示，教师对各个小组的展示形式提出一些指导意见或建议，如服装设计建议以服装表演的形式展示，同时组织学生评委完成结题评审。
评价要求
利用PPT课件展示研究结果或者利用设计的作品呈现。
完成课程研究过程评审表和课题研究结题评审表。
能否完成本主题单元问题设置。
实施后
作业布置
收集不同时期的同一产品，了解其发展特点。