有序数对--说课稿.doc

第七章 平面直角坐标系
7.1.1 有序数对说课稿
各位领导老师，大家好。我是黄花滩初级中学教师朱培鹏，我说课的题目是《有序数对》。
教材分析
有序数对是人教版七年级下册第七章《平面直角坐标系》第一节的内容，是研究函数及其图像的入门篇，同时也是发展学生空间观念的载体，因此学好本节课内容是学好本章的关键。
教学目标分析
知识与技能：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置；
过程与方法：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生经历“问题情境→建立模型→拓展应用”的数学学习过程。
情感态度与价值观：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。
教学重难点分析：
重点：理解有序数对的含义及平面内确定点的方法，达到“数”与“形”的统一。
难点：“有序数对”中“有序”的含义，并用它解决实际问题。
教法与学法分析
著名数学家波利亚说过：“学习任何东西，最有效的途径是自己去发现。”因此，本节采用情境教学法，引导探索法。鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习。充分体现学生是学习的主人，突出学生的主体地位。
教学过程分析
一、情景引入，激发兴趣
以找朋友的方式引入课题。用学生比较熟悉的事例引入，设置悬念，激发全体学生的学习兴趣，使他们能很快地投入到学习的情境中。体会确定一个同学在教室的位置至少需要一对数；通过“第2列第3排”进行讨论，让学生体会到：①数对中数应有一定的顺序，是非常必要的。②在每一对数对中每一个数所表示的实际意义．根据学生的讨论、发言马上引出本节课题，把课堂教学推进，把学生的思维推向深入。
二、探究体验，获取新知
通过教师讲解与问题探讨，让学生动脑去思考、探究、归纳，真正体会和巩固“有序数对”的含义及“有序”的重要性，渗透了数形结合的思想，体现了“数学化”的过程，从而难点得以突破。经历用数对寻找位置的过程逐渐加深学生对有序数对的理解，使学生感受有序的必要性，从而突破本节课的难点。让学生在活动中获得更多的数学经验。
三、 实践应用、巩固新知
通过多种形式的练习突出本节的重点，突破难点。对新的知识起到巩固，强化的效果。经历用数对寻找位置的过程逐渐加深学生对有序数对的理解，使学生感受有序的必要性，从而突破本节课的难点。让学生在活动中获得更多的数学经验。
四、回顾所学，总结升华
“反思是数学思维活动的核心”，通过学生的回顾学习历程，逐步完善新的认知结构，提高数学素养。
说板书设计分析
板书设计直观系统，突出了重点，强调了难点，便于学生理解掌握。
总之，在本节课中我主要运用数学建模的思想，由教师创设问题情境，激发学生探究实际问题的兴趣，从而引发学生的思考、积极体验数学知识的生成及在实际生活中的运用过程。让学生经历“问题情境→建立模型→拓展应用”的过程，培养学生积极学习、善于发现问题、积极解决问题的能力，培养学生的数学应用意识，充分开发学生的潜能。并且注重了对学生的品德教育，取得了较好的教学效果。
我的说课完毕，希望大家多多指导，谢谢。

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