听讲座看教材读课标想教法促教学！.doc

听讲座，看教材，读课标，想教法，促教学！

谭增强

在奥鹏国培第二阶段学习中，聆听完专家们关于现行英语教材及新课程标准的视频讲授，又重新翻读新课程标准，与同事探讨了许多想法，感觉到对教材的把握更深了一层，对做好英语教学工作的信心又增加了许多。学习、思考、探究、实践，永无止境！
新课程标准和英语课程改革，它们明令要求：在英语常规教学中，淡化语法、词汇知识的讲解和传授，杜绝忽视对学生实际语言运用能力的培养，要求从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导参与、体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，最大程度地让学生感觉到英语是一门语言，是要说、要写的话语，是活生生的、有生命力的，在生活中用来表情达意的工具，真真切切地感受到英语的实用性，而不是单单为了考试而学习它。
在这个大前提下，我觉得现行教材要求教师完成如下几个方面的任务，同时这些也彰显了现行教材的优越性：
1、教材极具灵活性，也就使得教师要做好教材二度消化，对教材进行整合，让知识变得好懂一些，好记一些，好用一些，以求达到让学生容易学的目标。
2、教材内容丰富，活动有趣，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和团队合作精神。
3、教材系统性强，语音、词汇、短语、句型、语法等方面的内容安排，充分考虑了英、汉语之间的差异，做到学与练相结合，知识与检测并重。语言技能和单元话题有机地结合了起来，进而可以通过常规教学，帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写、译技能，形成一定的综合语言运用能力。
4、教材的内容、活动设计利于激发学生的学习兴趣，使学生产生学习动机，从而可以实现在教学活动中培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的目的。
5、新课程标准要求加强学生的情感教育，现行教材也很注重此要求，有着相关教学内容，即每节课的情感教学目标，引导学生去了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。
另外，现行教材的每个单元围绕着一个话题展开设计，Section A为知识点学习，为目标句型提供分步示例和指导性练习，经由听、读、说三个环节，基本掌握语言信息。Section B为训练、巩固、运用部分，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如，在课堂活动中创造性活用所学语言。Self-check为检测部分，学生在这一部分可以完成自我评价、词汇知识评价、语言应用能力的评价，是一个查缺补漏的环节。
以上各个环节都围绕着单元核心话题设计相应的任务，它们把话题——结构——功能——技能作为编写主线，同时又注重了以下几个方面：
1、课文中提供给学生明确、真实的语言信息，学生能够清楚地认知语言形式和语言功能之间的关系，使学生在一种现实生活的情境中进行语言实践活动，最终熟能生巧，达到掌握语言。
2、让学生在掌握语言形式的同时，充分活动和反复练习，也培养了他们把握语言功能的能力。
3、每个单元的教学任务设计从单词开始，到短语，再到简单对话，最后到短文学习为一个整体，由简到繁，由易到难，层层深入，遵循着先听、读，后说、写的设计原则，使教学层层递进，逐渐拔高，符合学生的认知规律。
4、所有的教学过程都在强调，引导学生由完成具体活动任务来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习技能与知识。
总之，以任务型语言教学为主导，把社会、学校、家庭生活中人们运用语言所从事的各类活动设计成教学活动，让语言教学与学生在日常生活中的语言应用结合起来，大量进行语言运用实践，大力进行能力培养，能够很好的激发学生学习兴趣，做到双向交流，最终促成学生能够灵活运用所学语言，表达自己的所思所想。我们作为老师，需要做的就是吃透教材，好好研究教法，备好课，讲好课，让每一个学生最大程度的掌握英语，会说一口流利的英语，而努力奋斗！