三下《面积和面积单位》教学反思.doc

三年级下册面积和面积单位桐乡市启新学校 薄高英教学目标：1.通过摸一摸等活动，使学生理解面积的意义。2.让学生在探究的过程中，体会比较面积大小要用统一的面积单位。3.认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，知道这些面积单位的实际大小。4.通过观察、比较、操作等活动，发展学生的空间观念，在合作过程中，培养学生的合作意识和能力。教学重点：理解面积的意义，认识面积单位，初步形成面积单位实际大小的表象。教学难点：体会引进统一面积单位的必要性。教具：两片树叶、3张纸、1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸、课件。学具：正方形、圆形、长方形若干，1平方厘米、1平方分米的正方形。教学过程：一、导入（出示两条长度不同的线段）这两条线段有什么不同？（出示两片大小不同的树叶）这两片树叶有什么不一样？师：生活中的物体，既有长短之分，又有大小之分。刚才你们说的这片树叶要大，是指它的什么大？（板书：物体表面）二、教学面积的意义1.教学“物体表面的大小就是它的面积”。每个物体都有它的面，（拿起数学书）这也是一个物体，它有几个面？这六个面就是它的表面。请你摸一摸。现在我们选择数学书的其中一个面封面，请你摸一摸封面，再摸一摸课桌面，你有什么感觉？我们把物体表面的大小，叫做它的面积。（形成板书）比如，数学书封面的大小就是数学书封面的面积，课桌面的大小就是课桌面的面积。谁能说说什么是黑板面的面积？2.教学“封闭图形有大小就是它的面积”我们以前认识了很多图形，（课件出示图形）在这些图形中，谁与众不同？为什么？它有大小吗？那这些封闭图形呢？师：封闭图形的大小就是它的面积。学到这里，你认为什么是面积？三、认识面积单位1体会统一面积单位的必要性你能从这些封闭图形中选择两个比较它们的面积大小吗？那这两张纸的面积谁大谁小吗？你怎么知道的？（观察、重叠）现在第三张纸出现了，你认为谁的面积大？怎样才能知道？（观察、重叠都不行）你有其他想法吗？为了研究方便，老师为大家准备了一些材料，（拿出材料）里面有圆形、正方形和长方形，这些材料对于判断这两张纸的面积大小有什么帮助？活动之前听好要求：（1）四人小组合作，每两人摆一个图。（2）在摆之前，先想好选哪种图形摆上去最合适。（3）想好后把纸上的双面胶撕下，材料摆上去。（学生活动，教师巡视）展示学生作品，分析。比较：（出示用相同图形摆的作品）在这些摆法中，你认为用什么图形摆最合适？为什么？师：是的，我们把一定标准的正方形大小叫做面积单位。2.认识常用的面积单位（出示1平方分米）老师手里的这个就是其中一个面积单位。（指名学生测量边长，告诉大家）师：边长1分米的正方形，面积就是1平方分米。从学具里找找1平方分米。仔细看着它，生活中哪些物体表面的面积和它差不多？面积是多少？这是1平方分米，它有什么用？四人小组合作，用手里的1平方分米测量刚才组长手里那张纸的面积，汇报结果，大约6平方分米。如果让你用1平方分米去测量黑板面的面积，你认为怎么样？（太小了，量起来太麻烦）所以我们需要更大的面积单位，你想要什么？边长1分米的正方形，面积是1平方分米，那你知道怎么样的正方形面积是1平方米吗？闭上眼睛想像一下，1平方米有多大？（教师在黑板上贴出1平方米的纸）睁开眼睛看一看。用1平方米测量黑板面积行不行？请你估一估。用1平方米测这个大屏幕，你认为大约多少？（学生估，再实际操作）如果我要测量更小的面积，比如橡皮一个面的面积，你认为用它行吗？它呢？（分别指黑板上的1平方分米和1平方米）那你现在想到了什么面积单位？怎么样的一个正方形面积是1平方厘米呢？同桌说一说。教师和学生都拿出1平方厘米，大约和什么差不多？四、全课总结今天你学到了什么知识？