在课堂教学中是如何落实教师的主导作用.doc

浅谈在课堂教学中如何落实教师的
主导作用
德国教育家第斯多惠认为，“一个真正的教师指点给他的学生们的，不是现成的高楼大厦，而是教他建筑。”这就是既肯定了教师的主导作用，又强调了学生的主体地位。下面我就以《咏雪》为例，谈谈我在课堂教学中是如何落实教师的主导作用的。
首先，在课前布置预习任务，由于本文是文言文所以要求学生熟读全文。俗话说：书读百遍，其意自见。对课文的熟悉度有助于课堂的有效教学。再有，对本文的作者以及写作背景有一定的了解，完成部分的相关练习。此部分由组长监督检查，课代表及时反馈预习情况，对学生完成情况要做到心中有数。
其次，将全班分为六个小组，每组布置一个问题，由浅入深，要求在组长的组织下，在课堂上能清晰有序的将答案完整表达，学生能够理解。在此过程中，教师的主导地位要充分发挥作用，它不仅需要把握整堂课的节奏，还要针对学生的讲解做出相应的评价，如遇到学生讲解不当的地方，要及时引导学生转换思想，纠正错误。
本节课我设置了如下六个问题：
1、 听音频朗读，划分节奏。
此部分内容不难，由于提前熟读全文，所以学生掌握较好，但教师仍应在容易读错的地方，朗读时节奏变化中的轻重音、停顿提醒学生注意。
2、 翻译全文，掌握重要的字词
此部分内容较多，学生讲解过程中完全照搬资料书，没有自己的理解，且有几个重要的字词未讲解到。这时就需要教师及时的补充，提醒学生掌握重点语句“未若柳絮因风起”的译文。
3、 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
此问题的设置在于学生对课文的理解，由于前面已经将文章翻译成白话文，所以这题并不难做，学生讲解的也较为可以，只是不会引导学生思考，而是直接给出答案。针对这一情况，教师要提醒学生注意，下次要改进，同时注意把握整堂课的节奏。
4、 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
此题要求学生对写作背景有一定了解，对谢道韫的赞扬基本都能答出，然而敬佩之意仍领会不到。这时教师就要及时的给予一定的提示，引导学生得出正确的结论。
5、 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?　
此题是本文的一个考察重点，学生都会认为比作柳絮好，但未能准确答出好在哪里，对撒盐的比喻也未能做出评价。这时，教师要引导学生将答案进行归纳，方方面面都应注意到。
6、 你怎样理解“公大笑乐”？
此题学生基本能答出前两个答案，一是为了表示对这两个答案都表示满意；二是“笑”前喻，“乐”后喻。然而第三层意思却未能答出，这时需要教师补充三是为了“柳絮”一喻而“笑乐”。
最后，为了检测学生对当堂课的掌握程度，运用多媒体设置一些题目，根据学生的回答情况可及时知道本堂课是否成功，目的是否达到。
本堂课使得学生都能参与到课堂教学中，有效地避免了学生开小差、打瞌睡、兴趣不高等一些不利因素。学生成为课堂主体，同时教师在整堂课中是无处不在的，每个环节都有教师的身影，时刻把握着整堂课的节奏，针对出现的问题及时的给予回复，做到了教师在课堂的主导地位。