教学案例《最后的玉米》.doc

《最后的玉米》是鄂教版二年级下学期的一篇课文，全文以拟人的手法讲述了在一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待收获，一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被摘走，最后心灰意冷的时候，听到了老婆婆的夸奖，才明白原来自己获得了最高荣誉——被留作明年做种子。这个童话故事告诉我们：无论在什么情况下，都不应该放弃希望，要相信自己。在教学本文的过程中，颇有心得，与大家分享。
一、在教学中抓住心路历程，体会文章内容。
在课堂教学中，首先让孩子找出最后的玉米长成了什么样子的句子，读一读之后设计一个填空练习：“最后的玉米原先胡须是（      ），果实是（    ）。如今这个玉米胡须是（    ），果实是（   ）。”，学生很快就找到了问题的答案，通过比较这时让学生找出文中一个描写玉米心情的词语---“心灰意冷”。联系课文理解词语之后，然后让孩子说说自己什么时候有过心灰意冷的感觉，引起共鸣，再来读课文。学生体会到玉米的感受之后，再在文中去找出玉米的心路历程：自信---不灰心---心灰意冷---感激。在教学过程中，紧紧抓住这条线索，找到相关语句反复朗读，在学习中充分体验和感受玉米的心情变化过程。
  本文我试图从浅层的原因到挖掘深层的原因来领悟文章的内涵，让学生体会感悟无论遇到什么困难都要自信。在教学中惊喜地发现学生居然能够悟到有本领的人需要等待的深刻内涵，原本认为学生在悟“道”环节中能体会到自信就可以了，没有想到学生能有这样深的理解，感到十分高兴。
二、以读为本，训练朗读能力
在本文的教学中，通过提炼重点词句来帮助体会玉米的心情变化；通过多种形式的朗读、评读，让学生在自主品读的过程中收获感悟；通过给他们创造一个想象、互动的平台，让他们入情入境地体会自信的玉米和心灰意冷的玉米不一样的语气，当历尽磨难后感激地对老婆婆说话的语气又是怎样的；最后，联系生活实际畅谈感受，让学生们在理解品位了文章的同时也得到了启示：人遇到了困难不能心灰意冷，要相信自己！ 
特级教师贾志敏老师曾经说过：我们的语文课堂应该是书声琅琅，老师少说两句，省下来的时间让学生多读。我始终也认为，语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者做心灵的直接对话。在朗读中我通过不同形式的朗读，有师生合作、指名读，创设语文课堂中琅琅书声的氛围，让学生通过朗读来熟悉和联系上下文进行说话、想象、背诵等语文教学活动。读书中，让学生带上自己的理解来用自己的方式进行朗读，带上他们各自的学习体验来阅读。有个学生在评读时说：玉米原先样子很棒，要读的快活些，后面的样子变化了要读的难过些，他读的时候果然体现出来了语气的变化。“一千个读者的眼里有一千个哈姆雷特”，个性化的读书让我们的语文课堂生机勃勃，充满了灵动的思维，思想碰撞的火花，倾注了更多的人文关怀。