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什么是信息技术支持的教学环节优化
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一 节课中丌同环节的技术应用，也可以是丌同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 孙会 联系电话 [phone] 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 527691581@ 单位名称 滕州市蒋庄矿区学校 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：等式的性质与解ⅹ+a=b 的方程 本课的教学目标与教学内容： 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第61—63 页信息窗2 中红点1 及绿点 教学目标： 1．通过实验探索、理解等式的性质，学会用等式性质解形如x+a=b 方程。知道什么叫方程 的解和解方程。 2．通过观察、操作、讨论天平的平衡问题，训练学生的分析、推理、归纳能力。 3．在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好 的书写与检验习惯。 首先通过多媒体展示金丝猴的图片，介绍有关黔金丝猴的知识，引发学生兴趣，进而提出问 题，组织学生开展学习活动；然后引导学生利用已学信息窗1 的知识列出方程，为下面学习 等式的性质进行铺垫。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术 支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档） 呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 同学们，梵净山国家级自然保护区是 世界上同纬度保存最完好的原始森 林，这里生活着一种被称为“世界独 生子”的动物，人们都称它们“仰鼻 猴”、“牛尾猴”或“灰金丝猴”， 因其数量最少，栖息地环境最窄，生 态学资料最缺，被国际贸易公约列为 濒危度最高的“E”级保护动物，这就 是“黔金丝猴”。 出示：据央视国际频道2004 年6 月1 日报道,贵州梵净山国家级自然保护 区的黔金丝猴数量已从1993 年的600 多只，增加到860 多只。 提问：根据以上信息,你能提出什么数 学问题？ 5 分钟 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：等式的性质与解ⅹ+a=b 的方程 本课的教学目标和教学内容： 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第61—63 页信息窗2 中红点1 及绿点 教学目标：1．通过实验探索、理解等式的性质，学会用等式性质解形如x+a=b 方程。知道 什么叫方程的解和解方程。 2．通过观察、操作、讨论天平的平衡问题，训练学生的分析、推理、归纳能力。 3．在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好 的书写与检验习惯。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息 技术是怎样起到优化作用的（300 字左右）。 1．利用实物投影展示学生的作品，让其讲解，引导质疑。 2．问：为什么方程的两边同时减去600？ 引导学生想：利用等式两边同时减去相同的数的性质，这样等式的左边就只剩下未知数x， 也就可以知道x 的值是多少了。 教师提示：像这样利用等式的性质求方程解的过程就叫做解方程，这个使方程左右两边相等 的未知数的值260，叫方程600+x=860 的解。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并 在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链 接） 教学活动简述 信息技术支持 二、自主学习，小组探究 1．实验一：出示天平，并简单介绍一下天平。 天平的一边放上2 听相同的啤酒易拉罐，另一边放上1 瓶啤酒，使天平平衡。 提问：（1）天平两边平衡，说明了什么？2 听啤酒=1 瓶 啤酒。 （2）如果在天平两边再各放1 听相同的啤酒易拉罐，天 平会有变化吗？左右两边仍然一样重，还是平衡。 （3）通过这个实验，你们有什么发现？小组讨论。 小结：天平在平衡的情况下，两边再放上同样重的物体， 天平还是平衡的。 2．实验二： 将天平的右边放上20 克的砝码，左边放上等重的物体。 提问： （1）、如果天平两边再同时放上10 克的砝码，会发生 什么变化？天平还是平衡，没有变化。 （2）能用等式表示天平平衡的状态吗？ 板书：x+20=100 （4）通过这样的实验，你有什么发现？小组讨论。 小结：等式两边同时加上同一个数，等式仍然成立。 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表 格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个 评价设计丌能雷同。） 本课的名称：等式的性质与解ⅹ+a=b 的方程 本课的教学目标和教学内容： 教学目标： 1．通过实验探索、理解等式的性质，学会用等式性质解形如x+a=b 方程。知道什么叫方程 的解和解方程。 2．通过观察、操作、讨论天平的平衡问题，训练学生的分析、推理、归纳能力。 3．在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好 的书写与检验习惯。 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在 下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利 用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 请大家看一下：据央视国际频道2004 年6 月1 日报道,贵州梵净山国家级自 然保护区的黔金丝猴数量已从1993 年 的600 多只，增加到860 多只。 你能提出什么数学问题？ 引起学生的兴 趣，吸引学生 注意力，并让 学生掌握相关 信息，提出问 题 学生根据数学 信息 提出数 学问题 生生评价、师生 评价。 课堂练习，学生用15 分钟时间完成练 习题，然后各小组讨论并汇总答案， 然后每组出一位同学展示。 及时了解学生 的知识掌握情 况，并针对集 中性的问题作 进一步集中讲 解。 借助投影仪， 每组学生上台 展示自己小组 的作业，教师 公布答案并针 对错误率高的 题目进行集中 讲解。 学生代表发言， 结合课件展示。