参与式写作教学课例.doc

写作教学课例旅游奇观 目标：体验生活和提高写作水平的关系 感悟合作训练写作的快乐 过程：1. 把学习者按居住地分成城市、县区、乡镇、村庄等几个小组，每组分别以蓝、绿、黄、红四色三角形导游旗为标志。2. 每组中任意选出一名学习者当导游，村庄导游去城市组，城市导游去乡镇组，乡镇导游去县区组，县区导游去村庄组，开始“手拉手”旅游活动。3. 村庄导游带领城市组到他的“村庄”去旅游，并且住在他的家里。导游介绍城市组想知道的一系列问题。 导游家乡的地理位置，村庄名称。 导游家乡周围的环境（如小河、山林、农田、屋舍、道路、寺庙等）。 导游家乡日常吃什么饭菜，待客时吃什么饭菜，做饭时烧煤、柴草还是牛羊粪。 导游家乡生活用的是自来水、河水、泉水还是窖水。 导游家乡住楼房、窑洞还是土坯房，睡觉时用土炕、木板床还是沙发床。 导游家乡有无历史名人，周围有哪些名胜古迹，有什么动人的神话传说。 导游家乡的风俗民情如何，如办喜事，迎宾客时的礼仪习俗。 导游家乡有什么特产，当地人主要靠什么生活。4. 城市组成员要把导游的回答记录在白纸上，然后和导游一起稍加修改，以第一人称连缀成一篇文章。5. 每个组的导游分别大声诵读自己的文章，全体学习者热烈鼓掌。6. 形成性评价：讲述自己的衣食住行，讲述周围的山水草木，讲述自己的喜怒哀乐，讲述自己最熟悉的生活，学生在不知不觉中消除了学习语文的畏难情绪，在不知不觉中完成了语文学习的任务。充满热情的鼓励，具体清晰的引导，将帮助每一个孩子树立起学好语文的信心。