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《苏幕遮》教学反思
周邦彦的《苏幕遮》是高中语文选修教材中的一首词，在它所在的单元中，要求学生能够运用“因声求气 吟咏诗韵”的方法来鉴赏诗歌。既通过词作的赏析来培养学生初步鉴赏文学作品的能力，并且感受主体形象，品味语言特色，而且要形成自己的情感体验并引发独自思考，受到词作感染。因此，通过这首词的学习，教给学生鉴赏诗歌的方法 ，提高古典诗词的鉴赏能力，这是这堂课的教学重点，同时也是难点。
作为高二年级的学生，在之前的学习中已经学了大量的古诗词，也掌握了一点的诗词鉴赏技巧，因此，这堂课在设计之初，就想要通过“以学生为活动主体”的方法尽可能的让学生积极参与到资料的搜集，课堂环节的探讨和课堂思考过程中。
首先，就是让学生通过自我展示的方式，搜集相关“莲花”的诗词，扩大知识面，也回顾之前所学内容。再次，通过反复吟诵让学生感受词作的语言魅力。然后，分小组讨论、赏析上，下片中的关键词汇，比如“呼”“语”，并串通词作中，词人想要表达的思想情感及态度主旨。在学生大体掌握词作主要内容和思想感情后，再由教师引导去探讨词作当中的佳句、名句。此外，在课外拓展环节，可适当选取近年高考相关真题，加以联系，使学生能讲“讲”和“练”相结合。最后，完成当堂背诵，并布置课后作业。
经过课堂实践，也感觉到自己在教学过程中存在以下问题：
在对词作的理解过程中，学生并没有积极发挥主动性，语言表达没有达到预期的理想效果，作为教师，我没有抓住学生在语言表达方面的差距，造成了学生表达生硬，语言过于空泛的状态，课堂设计中脱离了学生的现有水准。因此，我们面对诗词时，应该引导学生加强对诗词的感悟，并鼓励学生能用准确的语言来表达自己的所思所想，当然，这些问题在最初设计课堂时并没有预见，在课上完了后，才会发现自己设计的失误之处。当然，我们发现了问题，也易于去解决问题，完善课堂每个环节，因此，我们要加强自己对文学形象的情感体验能力，才能更好的引导学生去体悟诗词中的情感和作者的思想内涵。