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套色纸版画教学反思

指导儿童制作版画的过程中，尽量让儿童作为主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，教师只能是事先做一些启发式的引导，让儿童自己去想像，然后教师再做一些修正式的补充。要充分尊重儿童自己的意见，不要让儿童有接受教师强加意愿的那种感觉。版画不同于其他画种，就在于它可印刷多幅。所经我们还可以在儿童制作过程中，对儿童审美能力加以不断地修正、调整和改进的指导。
这种儿童版画教育，用于学校常规美术教育中，比单纯的绘画教育形式有更好的效果。因为它既有美术绘画的“共律”，又有版画艺术的自律，在儿童的艺术素质里就有更多的发展空间。
有理论家说，艺术起源于游戏。而这儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性喜欢做游戏，但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手，将来很可能是建筑师的手；爱到处涂抹的小手，将来就可能“握上画笔”。所以，我们在启动了儿童创作的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐中去。
儿童版画制作具有游戏性，需要在宽松、愉快的环境中进行，在引导儿童学版画的过程中，决不能像成人版画那样严格循规律，因地制宜，因材施教尢为重要，以上版画的制作过程，工具材料简单，制作方法简便，适合儿童的年龄和心理特点，作种特殊效果的表现方法也极大地满足了儿童的好奇心和求知欲。独特的作品效果，增强了儿童版画的艺术感染力，使儿童对版画保持了持久的兴趣。