教师在课堂教学中使用何种策略引导学生扩充词汇.doc

今年有幸教授了牛津英语的新编教材的七年级上下两册，总体感觉此次新修订的教材贴合学生实际，难度有所降低，但是很明显的词汇量增大了，阅读的要求提高了。在英语课堂内外帮助学生更多的掌握与阅读有关的词汇很重要，之前阅读过一些老师的心得体会，认为教授单词的过程比较单调、枯燥，甚至不愿意帮助学生过多的扩充词汇，担心学生掌握情况不好，反而影响学生对已有单词的掌握。本人认为在英语学习的过程中，不仅要积极地教授需要掌握的词汇，还要通过一些有效的策略来帮助学生增加词汇，对学习语言的整个过程都会起到积极的推动作用。通过多年的实践与近期理论的学习，我个人认为有以下几个有效的策略比较适合我们现在的学生。
首先，是音形结合、构词法等科学规律记忆单词。在新课标的教学环境下，语音知识的掌握和构词法的内容已经成为了记忆单词或者是理解单词的重要手段之一。帮助学生掌握读音规律，并且提前将单词的合成、词根词缀、缩略等形式提前告知，适当帮助学生进行归纳和总结，学生很乐意接受这样方法，遇到新的单词也不会害怕。
其次是增加阅读量，帮助学生通过上下文语境进行猜测和理解，必要的时候可以适当的做好笔记，记录好词义和词性。必要的时候还可以借助字典的帮助。
第三，充分利用笔头练习进行词、句、篇的综合运用，加强学生的口头和书面表达能力。记得在7年级上册中有介绍自己学校的话题，学生刚刚接触80字左右的书面表达，我已开始也很忐忑，担心学生写不好，但是我大胆尝试给出关键词汇，好包括在阅读中学生遇到的生词，学生有了阅读的基础，能够比较熟练的使用，这让我感到十分的欣慰。
总之，学生学好、积累好词汇，是学好英语比较基础的技能，所以，我个人认为，在英语教学的过程中，多创设情景，多设计游戏，多利用实物、图片、视频等手段，形象、生动、有效的帮助学生理解、记忆、运用，我想学生拓展单词的目的就可以达到了。