《有几棵树》教学反思.doc

有几棵树教学反思高新二小 李霞在高新区教育局的安排下，去山东潍坊学习一周回来要上一节汇报课，根据教学进度，我上了有几棵树这节课。本节课要求通过学会“8加几”的进位加法，进一步感受计算方法的多样法，同时突出“凑十法”的优化计算方法。现在就这节课的得失和以后教学工作的改进方向作如下反思：1.思得：本节课我以“春夏秋冬”的情境引入，从孩子们熟悉的生活情境引入，对孩子进行绿化环境的教育。在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观图，让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并与同桌说一说，培养孩子数学语言的表达能力；设计摘星星游戏，让全体学生参与其中，培养孩子对数学的兴趣。由于孩子对“8加几进位加法”在课前基本都掌握如何计算，每个小朋友都有自己计算的方法，充分体现计算方法的多样化。而我仍偏向让孩子们优化计算方法，于是我用数学儿歌体现优化计算，让孩子们在算法多样化中找到简单的方法做题目。2.思失：教学图片由于条件限制不是很清楚，影响学生观察。“春夏秋冬”四个季节的衔接语还不是很到位，备课时缺少详细斟酌。算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励孩子学习算法多样化。而我仍有自身学习水平的偏见，期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。关注学生不够，按自己的思路教学，忽略了最重要的学情。3.思改：课后老师们给了我一些建议：算法多样化教学应该提倡，不能限制孩子的思维。在今后的教学中应该适当改进教学方法，但这也是我思考的一个方向，如何更好将算法多样化的凑十法融在一起呢？毕竟十进制是我们数学里最基本的法则，凑十法是后面计算的基础，如果孩子们都不掌握，会不会影响以后的教学呢？有一位老师说她的孩子上课没有好好听，对于这样的情况，我当时确实没发现她孩子没在听课，这也让我产生一个问题：如何在课堂上用两只眼睛关注50位学生的一举一动呢？