看电视教学案.doc

《看电视》教学案
【教材分析】
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面。巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙：放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引发读者思考-------每个人的心里都装着一样什么东西？
【教学目标】
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【教学重点】
认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；
【教学难点】
有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
【教法设计】
谈话法 观察法
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、猜迷揭题，引入新课
1、猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器、电视)
2、老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有学问。
3、播放2组看电视的不同画面。(引导学生说出不同点，一组是谦让的看，一组是争抢的看，教师板书)
二、初读课文，认识生字
1、学生自读课文。(遇到不会读的字看拼音。)
2、学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。
3、教师检测识字情况。(出示带拼音的生字，指名认读)
三、通过词句识记生字
1、出示带生字的词语、句子。(在不同的语言环境中出现，反复再现，识记生字)
2、引导学生想想，还在哪里见过这个字。
3、出示生字部件，玩找朋友的游戏。
四、指导书写
1、引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。
2、教师板书，指导书写方法。
3、学生描红、临写生字。(书写姿势端正)
五、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、复习生字、词语
二、读文思考，感悟体会
1、朗读诗歌。(指名朗读)
2、引导学生说说课文写了谁。(师板书)
3、回到课文中，体会人物是怎样看电视的。
4、把喜欢的小节多读几遍。
三、研读课文，体会心灵
1、读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。
2、引导学生思考问题的方式。
(在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法来学习)
3、学生分组，合作学习、讨论。(喜欢同一小节诗的同学一组，读后说说人物是怎样想的，表现得怎样。)
4、教师巡视，及时发现问题。
5、学生汇报交流，教师适时点拨。
(1)、爸爸很孝顺。
(引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪里发现的，再有感情的读一读)
(2)、奶奶愿意让孩子们高兴。
(3)、家人能够互相关心。(有感情读一读)
(4)、每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理解课文内容，用自己的话表达)
四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。
五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸。
在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。
【作业设计】
1、 正确书写本课生字。
2、 留心观察自己的家人都喜欢看什么电视节目。
【板书设计】

5 看电视
奶奶
爸爸
互相关心，互敬互爱
妈妈
小明