谈如何提升高效课堂教学的有效性.doc

谈如何提升高效课堂教学的有效性如何实施高效课堂是当前课程改革的一个热门话题，也是摆在我们广大教师面前迫切需要研究的中心课题。课堂上的时间是确定的，要提高课堂教学的有效性，那就应该采取有针对性的、行之有效的教学策略。我个人的观点有以下几点：一、注重课前准备，明确目标任务教师的课前准备就是备课。如何提高备课质量，那就是要把“教材”“学情”备到位。备课首先要认真钻研课标，吃透教材，明确目标，找出突破教学重难点的关键；同时要认真研究学生的认知水平、学习态度、兴趣爱好以及心理特点，使教学具有针对性，做到有的放矢、心中有数；最后还要查阅资料，结合教学实际，开发利用整合课程资源，将个体备课与集体备课结合起来，设计新颖符合实际的教学思路，科学的课堂练习等，为课堂教学的顺利开展做好精心准备。 学生的课前准备就是认真预习。在教师指导下，从培养学生形成良好的预习习惯入手，掌握有效的预习方法，引导学生学会学习，提高学习效率。预习时，学生对学习内容要有初步的了解，找出疑惑的问题并记录下来，待上课解决，学生有目的地带着问题学习，教师讲相关内容时，学生就会集中精力，仔细聆听，提高课堂学习效果。 二、善抓激趣引入，营造学习氛围 教育心理学认为：“在几十分钟的授课讲演中，开头几分钟效果最佳。”如何导入新课是一项需要精心设计的教学艺术，教师巧妙的设计导语，不紧可抓住学生的好奇心理，而且可激发学生的求知欲望。在导入过程中，要紧紧抓住思维启动这根弦，激发学生的思维欲望，及时唤起学生的思维情趣，营造适合学生思维发展的环境与氛围，为一节课定下成功的基调，使整个教学过程和谐自然，浑然一体，从而达到入情入境，有效导入的目的。导入的方法很多，可讲故事、设悬念、展图片、放音乐；可画龙点晴、解释题意、通过游戏等，教学时应视学科教学内容的不同而灵活选用，注重在“趣”字上下功夫。 三、突出教学重点，分散教学难点 教学重点往往也是学生思维的重点，有时也是教学难点所在。教学中要注重教学重点的讲清讲透，更要注重“重点处”的来回“徘徊”，让不同层次学生均能体会与理解、掌握与运用教学重点形成相应的知识体系与结构。教材难点往往也是思维障碍的地方，也极容易造成学生概念相互混淆，思维方法相互错位等，而只有分散并突破教材难点，学生的思维才能得到发展。教学时要善于运用恰当的方法分散教学难点，使之难点不难，从而获得课堂教学大面积丰收，达到有效教学的目的。 四、恰当进行点拔，突破教学关键 教师的点拔恰到好处，往往就能起到事半功倍的效果。教师点拔的适时、适度、适切，让学生有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感觉，有豁然开朗之体验，这样的教学，学生的体会就会深刻，就会终生难忘，学生的思维就会得到发展。教学时要善于抓住关键点对学生的思维进行巧妙点拔，让学生巧记要点，以此突破教学关键。 五、适时引发高潮，促进全程参与课堂教学的高潮往往是教学活动最精彩之处，也是学生主体参与程度最高之处。课堂教学的高潮叠起，有助于学生创新灵感的迸发，有助于学生思维潜能的发展。这过程，也是师生思维活动互动互补、达到最大的共振共鸣的过程。教学时要善于设疑启思，设法使学生始终处于有效的积极思维状态，从而提高学习效率。六、优化习题设计，注重练习效果练习是巩固提高所教授知识的一个有效过程，也是使教师更好地了解教学效度的有效办法，要使习题发挥上效能，设计时应突出“五性”：一是目的性，应围绕教学目标进行；二是及时性，能使学生对当堂所获得信息循环反馈，实现记忆层次的转化；三是层次性，练习内容既要有梯度和跨度，做到由易到难，由简到繁，又要考虑不同层次学生思维发展的难点，使优生“吃得饱”，中下生“吃得消”；四是多样化，做到训练题型多样化，训练形式多样化，以此激发练习兴趣，提高练习效率；五是实效性，做到及时反馈，通过反馈再次强调、纠正，真正起到练习的效果。七、及时进行评价，深入进行反思教师可利用对学生真诚的爱这种人文关怀，来融合评价者与被评价者的关系，并采用发展的、积极的眼光来看待学生的发展。语言讲究艺术性，能发挥学生创造性。关注学生的个性差异，做到客观、公正的评价，具有强有力的激励性。反思的内容应包括教学的亮点和成功之处、暗点和失败之处、盲点和疑惑之处等方面；反思的时间按教学的进程可分为课前、课中、课后三个方面，以突出其前瞻性、监控性、批判性的特点；反思的形式可采用教后记录、教育日记、教育随笔等。八、加强辅导检测，提高整体质量课后辅导是教学过程中必不可少的环节，是教师因材施教、缩小学生成绩差距、保证整体质量提高的重要手段。每堂课教师都应把学困生的辅导与检测作为首要任务，使其达到要求，保证其能随堂学习。为此，做好此项工作意义重大，既可以提高学科成绩，又能消除学校不安全因素，还能防止学生流失，可谓“一箭三雕”呀。