《汽化和液化》教学目标改进.doc

汽化和液化教学目标改进对比原教学目标：体验蒸发现象，通过实验，探究液体在蒸发过程中需吸热的物理本质，了解其应用。通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感。知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热；与之相反的过程称为液化，液化时放热。了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，体会物理实验的魅力。病因诊断：物理三维目标没有分类陈述，各条目标中三维目标有交叉，层次不清。比如：第1条目标中，知识与技能目标中包含情感目标，第3条目标中知识与技能目标中包含了过程与方法目标。三维目标之间相互嵌套，层次混乱。改进后的教学目标：知识与技能目标：能从生活实例中，知道蒸发和沸腾均为汽化现象，汽化时吸热，液化时放热。过程与方法目标：1通过观察汽化现象，学生了解蒸发和沸腾的异同点。 2通过实验探究，学生能认识液体在蒸发时需要吸热，同时了解其在生活中的应用。3观察水的沸腾现象，准确记录数据，会用图像描述水沸腾过程和特点。情感态度价值观目标：通过介绍坎儿井等实例，学生初步了解生活中物态变化的利用，进一步激发学生的民族自豪感。