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光的直线传播教学反思
通过探究光的直线传播规律的活动，学生初步体会到了“提出问题──进行猜想——实验探究──得出结论──解释现象（产生问题的现象）──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，将对今后的实验研究起着指导作用。可在讲小孔成象时，由于数学上没讲过相似三角形，先实验，然后引导学生分析产生现象的原因，并通过flash动画研究像的大小与哪些因素有关。效果非常好。　　
最后介绍了光速及光的直线传播的应用。　　
我课堂教学成功之处：　　
1.加强演示实验　　
利用激光演示光在空气、水、玻璃中的传播情况，再用自然光进行演示，从而得出光是沿直线传播的．组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实例，如：射击、排队等．日食和月食的讲解可配合以实物替代法演示实验，较直观易懂，加强了感性认识．　　
2.适当设疑强化概念　　
光沿直线传播是有条件的，对此可通过设疑进行强化，并通过演示实验加以证明．　　
3.进行物理学史教育培养科学探索精神　　
对光速的教学不要紧限结果，要增加一些学史的知识，从而培养他们的探索精神．组织学生讨论，由学生举出应用光沿直线传播的实例，如：射击、排队等．日食和月食的讲解可配合以录像电脑模拟加强感性认识．　　
但本节课容量大，时间有点紧。讲解多了点，学生练习巩固少了点。