我的教学微课例.docx

我的教学微课例
一、《认识椭圆》设计背景与思路：认识椭圆形较其它圆形对幼儿来说难于掌握，所以在活动过程中，我让幼儿先复习圆形，然后我充分利用电教，以动画片《西游记》故事导入的方法进行教学，这样对于幼力来说富有吸引力，使整个认识椭圆形的教学活动变得生动、形象，也充分发挥了幼儿的主体作用。使幼儿在玩中掌握了椭圆形的特征。认识椭圆形较其它圆形对幼儿来说难于掌握，所以在活动过程中，我让幼儿先复习圆形，然后我充分利用电教，以游戏的方法进行教学，这样对于幼力来说富有吸引力，使整个认识椭圆形的教学活动变得生动、形象，也充分发挥了幼儿的主体作用。使幼儿在玩中掌握了椭圆形的特征。
二、教学实录及分析
【活动目标】
认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。
【活动准备】
教具：圆形、椭圆形各一个，纸条一根。
学具：人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根（与圆形的直径等长）；第一、二组，给椭圆形涂色；第三、四组，给最多的圆点打“*”第五、六组：看符号填圆点。
【活动过程】
（一）集体活动
1.认识椭圆形。
①出示椭圆形，引导幼儿观察。
提问：它是不是圆形呢？你从什么地方看出它不是圆形的呢？
②引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。
③椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？
引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。
2.小结椭圆形的特征。
“椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。”
3.说出日常生活中类似椭圆形的物体。
“你在家里、幼儿园里还看到哪些东西像椭圆形？”
（二）小组活动
1.第一、二组，给椭圆形涂色。
“把椭圆形找出来涂上同一种颜色。”
2.第三、四组，给最多的点子打“*”
3.第五、六组，看符号填圆点。
（三）活动评价 展示个别幼儿给椭圆形涂色的作业。
三、认识《椭圆形》教学活动反思
数学活动认识椭圆形，我给这节活动设置的目标为：认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。为了激发幼儿兴趣，我以故事《西游记》为导入，并进行复习以前所学的圆形图形及圆形图形特征，在实际教学中，当说到圆形时，我问幼儿“圆形是什么样子的？”幼儿答圆圆的。然后我就直接引出椭圆形，“椭圆形和圆形是好朋友，今天，我们就来认识椭圆形”，之后我希望让幼儿观察比较出圆形和椭圆形的异同点，就在这里的一个知识点，幼儿总是发现不了，就是“椭圆形和圆形一样都是没有角的”为了更好的让幼儿自己去发现，我又投放了有角的几何图形，让幼儿通过摸有角的图形，再摸圆形和图形去感知，这样幼儿很容易就发现了。
活动后，我进行反思，并听取了各位领导和有经验老师的意见，才恍然大悟，这一知识点，我完全可以用几句话就让幼儿很容易地去发现，比如我可以这样问，“圆形是什么样子的？，它有角吗？”然后让幼儿摸一摸，得出没有角后，再让幼儿摸摸椭圆形，这样可能就不需要像我一开始那样花费那么多的时间，但我也觉得我这次的教学中，投放没角的图形，让幼儿通过各种感官去体验，这样也加深了幼儿的印象。
通过本次活动，小朋友获得了以下的经验：
1.知道了圆形与椭圆形的区别
本次活动我通过圆形与椭圆形的比较入手，让小朋友感知椭圆形的特征。在比较中，我们可以形象地看到椭圆形的特征是长短的直径不同。这也是与圆形之间的区别所在。
2.通过本次活动让小朋友获得了这样一个意识，那就是任何事情在看到表象的同时，可以通过探究内在的原理来获得实质。因此通过活动激发了幼儿的探究欲望。
当然这个活动总体上来看，还是有点简单，这其中主要的原因是：
1.在辨认图形的环节中，小朋友很容易可以做到。因为以前在日常生活中经常给孩子辨认椭圆形，所以在这一点上，小朋友已经能够轻松地完成辨认。所以，我觉得如果要增加教学活动的难度的话，可以换一种形式，比如在一副由图形组合的画中，让幼儿找出有几个椭圆形，椭圆形可以多一些，在颜色、组合方式上也可以有变化，以增加它辨认的难度。这样可能对孩子更有考验。
2.可以增加一个环节，就是让幼儿辨别一个图形到底是圆形还是椭圆形（这个图形从肉眼上不能看出来）。这种辨认操作会很有趣，因为只要通过折叠就能辨认出来，这也是一种很好的探究的方法，这种方法渗透给幼儿，能够提高他们的操作能力和探究能力，也能扩展他们的思维，是很有意义的事情。当然这样的环节需要根据幼儿已经具有的经验水平来设置。
本次活动中还是体现出自己教学语言的组织上存在着不足之处，不够精炼，还不能为了自己的教学目标进行设计问题，及用简单、关键的问题、话语去引导幼儿。以后将要特别注意这一点。当然活动还存在不足就是在评价环节中，我只展示了作业情况好的作业，如果能够把正确的及不正确的都展示出来，可能能够取得更好的评价效果。