《丑小鸭》教学反思.docx

丑小鸭教学反思 绥宁县长铺镇第一小学 陈梅芳一、朗读形式多样，提升学生语文素养我个人认为在语文教学中，朗读是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地大声地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生轻声地进行有感情的朗读，从整体上把握课文大意，而后深入课文细细品读，指名学生有感情地朗读，通过朗读去体会丑小鸭的心情和感受。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。二、让孩子插上想象的翅膀想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。三、重视语言文字的积累语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第四自然段中，我抓住“排挤、讥笑、”等词语重点理解，使他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第六、七自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“冻僵、幸亏、惊奇、羡慕”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。