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简单模仿教学小插曲案例解析及措施

[案例]
简单的模仿学习是幼儿教学中最常见、也最受小朋友们欢迎的一种教学形式。可是今年我在教中班的时候，却发生了一件意料之外的插曲。
有一天，我和中班的小朋友们做模仿游戏，老师：“喵喵 ~~ 猫”， 小朋友们：“喵喵 ~~ 猫”，老师：“咩咩~~羊”， 小朋友们：“咩咩~~羊”，老师：“哞哞~~牛”， 小朋友们：“哞哞~~牛”……可是一直有一个单一的而且特别刺耳的声音““汪汪~~菲菲”夹杂其中，闹得孩子们一阵嬉闹，课堂一团糟，我正想制止肇事者瑶瑶，不料瑶瑶突然呼的一声站起来说：“老师，我就是想学狗狗叫，我家一个月前买了只狗狗，叫菲菲，太可爱了！我已经学会了好几种狗狗叫，我还想学更多的狗狗叫声，更好的和菲菲玩”，说着说着，竟然变换了几种口型，模仿了小狗的几种不同情境下的叫声，我和我的小朋友们惊呆了，甚至有几个小朋友鼓起掌来，而作为幼儿教师的我，不免有几分尴尬、几分无奈。
　[案例分析]
从学习动机上来看，瑶瑶学习狗狗叫有两个原因，一是期望获得老师和孩子们的认同，二是十分喜欢家养的宠物狗—-菲菲，希望更好的学习狗狗叫，更多的掌握狗狗的习性，便于更好的和狗狗交流和玩耍，这就成了瑶瑶学习狗狗叫的内驱力，于是瑶瑶产生了不跟老师一起学习小山羊、大公鸡叫声，而坚持独自一个人学狗狗叫的学习动机。
从学习策略上来看，瑶瑶有了强烈的学习动机之后，就对学狗狗的叫声产生了浓厚的兴趣，就通过仔细的观察，对狗狗的叫声在口型、声调等方面进行认真的模仿学习，并对小狗狗在保护自己的食物、高兴、伤心等不同情景下的叫声进行探究学习，从而掌握了狗狗好几种叫声。
从学习能力上来看，瑶瑶已经有了一些自我调控能力意识，比如他在课堂上为了达到展示自己、更好的学习狗狗叫的目的，选择在老师的模仿教学过程中别具一格、我行我素，引起老师和小朋友们的注意，为进一步学习狗狗叫创造有利环境。
　[拟采取措施]
我决定让小朋友们各自展示自己最擅长的模仿模仿动物叫声，通过播放动物录音进行比照学习，共同探究指出学得不够好的地方加以模仿改进，然后和孩子们一起选出模仿得最精彩的8个小朋友当小老师，教其他小朋友们进行模仿学习，最后5人一组相互学，通过一段时间的模仿学习，组成小猫、小狗、公鸡、黄牛、小羊等5种动物的叫声模仿队，举行一个模仿动物叫声竞赛，选出优胜者，发大红花进行奖励。从而达到丰富小朋友们生活常识、提高主动表达欲望、提升学习兴趣、培养合作学习意识的多种目标，使孩子们找到模仿学的乐趣，从而更好地推动了学习活动，进一步激发孩子们相互学习的学习动机，达到更好的学习效果。