《应该怎么办》教学反思.docx

口语交际应该怎么办教学反思石嘴山市第九小学 田莉梅一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。我本次教学的口语交际的话题是“受到了委屈或者委屈了别人应该怎么办”。此话题与学生生活贴近，话题内容宽泛，易于学生表达。为了开发思路，编者假设了两种情况：别人错怪你拿了他的钢笔，你受到了委屈，心里很难受；你错怪别人丢了果皮纸屑，让别人受到了委屈，你心里很内疚。这次口语交际有两项内容：一是或者跟同学说一说，你受到委屈的一件事和难受的心情，请别人帮助消除内心的痛苦；或者说一说你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情，请同学帮你想办法，应该怎样向受到委屈的同学道歉。二是大家交流一下，当自己受到委屈或者使别人受到委屈应该怎么办？为了解决教学难点，我课前搜集整理了交际的话题，贴近学生的生活，创设良好的语言氛围，因为只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好，我把培养和训练学生敢于表达放在首位。为了让学生积极主动地交流参与，我通过形式多样的交际场景来展开，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。生生互动，这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与，有利于群体间的互动合作，鼓励学生学会交往，学会合作。反思本节课，我的评价语言和激励性语言还有待提高，教学语言缺乏激情。鉴于口语交际是一个新事物，我本人也在不断的尝试，在实践的过程中肯定会有这样、那样的问题出现，但我坚信多琢磨定会有收获。