春天古诗教学.doc

走 进 春 天课外阅读指导课教学目标：1、 学习游园不值，指导学生通过大胆想象、以诗带诗、借诗表情的方法学习运用古诗文。2、 通过感受春天，赞美春天，从而珍惜时间，培养学生热爱大自然、珍惜时光的思想感情。教学过程：一、走进春天1、（点击课件鸟叫声）师：同学们，你们听，这是谁在唱歌啊？听到这悦耳的歌声，你会想起什么诗句呢？2、再分别点击太阳、树、花，说说看到这些你会想起什么诗句来。3、（课件出示春景图）师：鸟儿，太阳，绿树，鲜花，汇成了一幅美丽的风景画。同学们，这幅画向我们展示的是什么季节的景色呢？（春天）在你的眼中，春天是一个怎样的季节？（鸟语花香等）是啊，春天，到处充满了生机，充满了希望，在这花红柳绿，万物复苏的春天，曾经有很多诗人用诗描绘春天，赞美春天。这节课，就让我们走进诗的世界，一起去感受春天给我们带来的美好。二、感受春天1、先让我们跟随大诗人叶绍翁一起去游园。（欣赏课件游园不值朗读。）2、自由读3、指名读诗，并说说你在读的时候面前好象看到了什么？ 小结并板书：大胆想象4、体会没见到主人时的心情，指导朗读。5、师：诗人是不是遗憾地离开了呢？（引出红杏）这枝伸出墙外的红杏在告诉我们什么呢？6、当学生说到园子里景色美的时候，就问：你透过一枝红杏看到满园的春色了吗？指导学生大胆想象，说说你仿佛看到了什么？根据学生的回答，再指导大家用诗句形容他们看到的景色。最后老师也准备一首江畔独步寻花来形容满园的春色。学生读过以后提问：读着读着，你仿佛_，指导想象。这首诗，让我们看到了如此美丽的景色，同学们，你现在的心情是怎样的？一起用高兴的心情读江畔独步寻花。7、此时诗人的心情肯定和我们一样，满怀喜悦，指导学生用这种心情读游园不值的后两句。然后整首连读。8 .小结：我们从游园不值一首诗中又带出了许许多多的诗来，这是我们积累诗词的绝妙方法。 板书：以诗带诗三、赞美春天1、春天是令人向往，令人留恋的，你想用哪首诗来赞美春天呢？（指名自由吟诵赞美春天的诗）2、欣赏渔歌子读唱，听完后把它读给同桌听，或者唱给同桌听一听。再连起来读一读或者唱一唱。3、春天，是一首诗，是一支歌，又是一幅画，请你给我手中的图配上合适的诗。春游湖 村居 送元二使安西4表演送元二使安西 师：这是一首在春天的离别诗，朋友要去边疆了，王维为他送行，他们会怎么说，怎么做呢，请同桌合作把当时的情景演一演。然后指名2桌进行表演。四、珍惜春天春天是美好的，在萧条单调的冬天里，人们就开始盼望春天，盼望它的草长莺飞，拂堤杨柳，盼望它的春色满园，落花如雨。然而，春天的脚步也是匆匆的，谁也没有办法永远留住春天。同学们，就让我们拿出手中的爱心卡，写上你最喜欢的一首描写春天的诗，把它送给你的亲人，朋友，或者同学等。你们把爱心卡送出的同时，千万别忘了勉励大家一起来（点击课件，学生齐读珍惜春天）学生写完后，教师小结：诗还能表达我们美好的心愿，这就是诗的妙用。板书：以情传情结束语：希望大家多读古诗文，积累我们中华民族的国粹精华。