体育教学感悟.doc

小 学 体 育 教 学 感 想
转眼已经工作三年了，在这三年中我收获了许多，也感悟了许多！可以说这三年我硕果累累，可以说这两年是我人生的新起点，也可以说这两年为我今后的工作铺垫了一块巨大的基石，我应该感谢这两年的一切，感谢曾经帮助过我的老教师，感谢曾经感动我的学生，也感谢所有帮助过我的人，因为我的成长离不开他们。从一开始感觉手忙脚乱到现在的井井有条，从开始的不自信到现在的自信满怀，从一开始的语无伦次到现在的有条不紊，这些都说明了我在成长，在向做一名合格的教师奋进。
由于我所教科目是体育，而且是小学体育，所以对“怎样做好一名优秀的小学体育教师？”这一问题本人有以下几点感想：
一、 对于低年级的学生要做到充分了解他们。好动是他们的天性，尤其是低 年级的学生注意力不容易集中，且集中的时间较短，所以根据他们的特点体育课应该是紧松有度的、紧与松相间，但是在队形上最好不要“松”也就是说最好是原地的放松，因为一旦队形变化就很难再组织到原来的队形；小学生对于纪律的概念不够清楚，所以课上会经常出现小学生乱走、打闹、大声说话等违反班级纪律的行为，体育教师应该耐心并且不厌其烦的建立好课堂常规，对于课堂常规的建立也不要像中学体育课一样枯燥，比如儿歌提醒、数字提醒、你说上句我说下句、手势提醒等，体育教师可以根据自身特点选择适合自己的方法，如：集合时低年级的孩子总爱挤在一起，集合时我让他们都齐喊口号：“不要挤、要看齐”做眼睛保健操时我让他们记住“闭口、闭眼、身体正”的“两闭一正”要领；低年级的孩子充满了幻想，更喜欢做带有情境的游戏，体育教师要为他们创设各种情境：比如说刚开始给他们排好队，但是他们不会记住自己的位置，应该采用什么方法才能使低年级的学生记住自己的位置呢？（尤其是一年级的学生）我采用游戏记忆法，为学生创设情境告诉他们所站的点就是他们的家，现在我们要去森林里采蘑菇，但是回来的时候别忘记自己的家或是记住自己的邻居是谁，老师是怪物，如果你找不到自己的家那么你就会被怪物抓走，这样一节课的时间就很容易解决了低年级学生记不住自己的位置的问题，所以说对低年级采用游戏创设情境的方法，会使你的教学有意想不到的效果。
二、 对于高年级的学生要做到与他们适度的沟通与交流。五、六年级的学生 已经有自己的思想和属于自己的辨别能力，在严厉要求他们的前提下应该做到适度与他们沟通、交流，从而能更好地了解他们，以便使教学更好的进行。比如说：和他们沟通，了解他们喜欢的运动项目，从兴趣出发，可以使他们更好地发展身体；和他们沟通了解班级中每个学生的特长，比如有的学生组织能力好，可以让他担任体育班长、有的学生认真负责，可以放心的派给他一个小任务；有的男孩子调皮捣蛋你可以把几个严厉的女生和他放在一组且离教师所站位置要近，这样便于管理。
我想对于“怎样做好一名优秀的体育教师”这一问题的答案还有许多，且众说纷纭，本人就自己亲身体会，简要的提出以上几点。我不会就此不前，我会继续努力学习，努力工作，争取做一名优秀的体育教师，不辜负学生及家长的期望