工作总结与反思 .docx

工作总结与反思 张俊志 一、做了哪些工作。 已经汇报过了，每周一上报上周做了哪些工作，本周内计划完成什么工作（交单：校长审核，书记考核，老师们也清楚），无需重复而且也不可能把每一件事都列举出来。 说明。写上去的肯定做过，做过的也不一定写上去。写上去的是主要工作和当时想到的工作。 二、怎样去做的。 不敢说尽心，但肯定尽力 不但不迟到，不早退，而且早到迟退。早上与跑校生同步7：00到校，中午2：00到校，晚上一般四天在学校（周一周四有晚自习，每周值班一天，周二晚上接孩子），周六日常来。不因为参加应酬、聚会、答礼等宴会而耽误过工作。 1、思想教育工作： 思想教育工作，主要采取正、反面相结合，以“集中+分散”的形式展开，分角色进行完成。 政教处、团委、班主任队伍各负其责。有过大型的全校性的活动（感恩节、艺术节活动），有过年级活动（军训、入学教育、演讲、体操比赛-），有过部分学生的集体活动（住校生会议、违纪学生会议、班干部会议），有小范围活动，像班团队活动（团委组织了很多、安全教育主题班会、法制教育主题班会，星级学生评比活动-），也有利用反面教材进行教育的活动，如去监所观察犯人的生活状况。 2、卫生工作： 主要实行责任承包制（政教处包给班级，班级包给学生） 宿舍楼：学生宿舍、水房、楼道、楼梯（由初二年级负责打扫，卫生间由女宿管负责）；教学楼：教室、走廊（墙壁）、楼梯（上课期间楼道楼梯以及卫生间由清洁工负责）；校园：各块场地、路面、所有的角角落落划片分成环境区到班级。 3、纪律工作： 主要采取预防，维持、解决处理相结合的办法 （1）预防。尽量避免一些重大违纪问题的发生。如临近放假观察学生行为动向，调查学生的思想动态（班干部会议），解决学生的思想问题（重大违纪学生会议） （2）维持：以监督管理、督促检查为主。利用值班，早上、中午、晚上进行巡查，检查学生的日常行为规范问题（抽烟、抄作业、骂脏话、逃操、逃课、玩手机、谈恋爱-学生文章中描述）。像出操，早操值班跟，缺勤一次，课间操只要人在不缺勤。（3）解决处理：以正面教育为主渠道，以惩罚为辅助手段。最严重的违纪行为最多只能采取叫家长、取消住宿资格、停课等手段。 4、安全工作： 范围很大，交通、食品、人身安全-，刘书记，李校长总负责，我们主要涉及点儿学生的交通安全和人身安全，分配任务我们积极配合。需要我们自己做的，以宣传教育为主（创城：宣传材料，观摩交警展板，主题班会-），也有必要的检查（巡坝、巡道-学生文章中描述） 三、效果如何。 不尽人意（也许是甚也不做，也许耽误着学校的发展，也许对不起自己的工资） 主要问题： 1、思想教育工作： 学生的精神面貌改变的不大也不快（家长评价还可以），不能适应学校快速高效的发展。班级文化建设的力度不够，正面教育的主阵地利用不好。德育教育缺乏整体规划，德育教育实施方案不够完善，学生的正面教育活动不深刻，对学生的教育效果不够理想。 2、卫生工作： 卫生工作需要常抓不懈，只有持之以恒的去抓，才能呈现出良好的局面。本学期接受检查验收较多（旗对校的督导评估，市对旗的督导评估，年底的巴盟教育考察团考察），但在卫生方面还算说得过去。特别是中考命题研讨会时，有些学校的领导不参加会议，直接到宿舍参观（说明有些领导在它校表扬过三中）。 不过也就是大面上说得过去，或者说取得成绩靠突击实现，平时的卫生水平时高时低。存在的问题依然较多：学生打扫卫生效率低下（班主任指导不够到位），打扫过后保持的不好，随手丢垃圾现象很严重（督促、检查不够），有时出现无人打扫现象（督促不够），个别时候政教处的政令不通（配合不够，管理人员亲自动手） 3、纪律工作： 纪律工作需要思想上调控，改变观念；行为上监管，养成习惯。尽管本学期没有多少特别重大的违纪行为，较以前几个学期有了提高，但是两个严重问题直接制约着我们的发展。 （1）对学生的正面思想教育不到位（班会课利用的不好，放手给学生准备、组织、安排，不去把关，不能深刻地教育学生） （2）对学生行为上的监管力度远远不够（值班发现不了问题，不去发现问题，发现问题不管的问题-这是教师的理念问题，也是师德问题。“一岗双责”、“育人教书”-纯属讨吃子念喜说好听。班主任只管自己的学生，科任老师连自己的学生也很少去管，有的连自己的课堂都管理不了。不是本年学生除校级领导和政教处管理人员以外谁也不管-不过“也算正常”：有的科任教师不知道其他年级的的老师是谁、班主任是谁。楼层在哪。甚至教师之间有相互不认识的现象） 4、安全工作： 虽然管理上漏洞很多，但侥幸荣获“安全年”（无重大事故）。为何下了辛苦，没有取得良好效果。 四、反思如下： 没有协调解决好几个重要问题： 1、学校特色教育发展与主管部门要求之间的矛盾 政教工作与教学工作不同，教学工作在教育局有专门的负责部门（教研室-教学研究室，不一定能研究出什么，但至少常规工作在有条不紊的进行着，听课，检查，学生竞赛，老师课赛，工作安排有规律性），而政教工作是市教育局刚成立德育研究室，旗教育局没有，市教育局布置的工作在旗教育局由教育股代办（可能没有专人负责，平时无人指导主持工作，转发文件不及时，往往是要不不发，要发一堆，转发的文件一般都是迟到的文件，急要的结果，今天不知道明天的任务，工作忙无头绪，无规律可循）。学校德育工作不好系统地安排。学校实施尊重教育，制定实施方案基本用不上，加之有些活动受时间气候影响，和教学工作冲突，往往是计划到，做不到。另外，上级的德育文件精神也是“一股风”，或东或西乱刮一阵（管法治的要求每周开设0.5课时法制教育课，管心理健康教育的的要求每周开设0.5课时心理健康教育课，管安全的要求每周开设0.5课时安全教育课，团队活动也让占班会课，校本课程、地方课程也是要求利用班会课，班会课早已经变为“负数”），年终验收按照所发文件逐项对照检查。 尽管我们的尊重教育理念很先进、很科学，很适合学校的长远发展，但是主管部门验收法制、安全、心理健康等教育、不验收尊重教育。 不知道该听谁，不知道该咋做。 2、班主任班级管理工作与教学工作之间的矛盾 班主任绝大多都是环节干部，至少也是满工作量，多数是超工作量（一天上四节课，还要参与集体备，听、评课）。一开会就要影响教学（备了班会课，就会耽误备学科课程，没有重大事情一般都是每月一次班会主任会议，平时就是发短信，喇叭通知，口头通知，班主任到不了位，政教管理人员亲自上），现在的局面就是谁的工作能力强又肯干，有多少任务都他干（一个顶两个，甚至三个），谁能力差不愿意越做越少。惯坏了脾气，越少做越不想做。如期末监考-能不监就不监，安排上的迟到的早退的-太不像话。 现在的政教工作中，班主任工作不得力，而且有些时候很不得力，但是相当一部分班主任已经尽力了。所以，我有时候宁愿受批评也不抱怨班主任（这是良心问题），当然也有少数班主任从中钻了些空子，甚至严重失职，但是毕竟只是少数人，我也没有那么多精力尽管追究你，也不能就为几个人每天开会做思想工作。（班主任没人愿意当，不好管） 3、学生的基本素质与学校目标要求之间的差距 我们学生的基本素质太差，相当一部分学生除年龄合格以外，无论知识层次、思维能力还是基本品质都未达到初中学生应有水平。学生层次不齐，分别来自文明家庭，健全家庭、富贵家庭、健康家庭、单亲家庭、残疾人家庭，有的纯粹没有家庭（二8班韩自上，三七班-）。特殊家庭的孩子往往存在特殊问题，严重影响着其他学生的思想、行为-这些话不应该说，但很现实。 我在学校分管政教压力很大，主要不是来自领导，也不是来自同事，也不是来自责任，而是一种担心，即好学生被差生拉下水（差生太多了），无法向家长交代。 4.管理权力与教育政策之间的矛盾 现在的学生很难管理：犯了错误不能不管（师德不允，领导不让），管的软了不起作用，管的硬了政策不给做主（有的学生早已经能开除，政策不允许）-不出大问题为原则 工作下了不少辛苦，效果一塌糊涂，耽误了学校，影响了大家。不过我自认为我还留着教师必备的两颗心（责任心和良心），另外做让我满足的是尽管我工作做得不好（考核二等奖），但被一个我不给代课又不认识学生肯定，在三中我首先做到了受人尊重这一点。我的辛苦-值得。第7页 共7页