交际教学法在英语文学教学中的应用研究.pdf

一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）交际教学法在英语文学教学中的应用研究陈 婕（贵州师范学院，贵州 贵阳 550000)摘要：中国全球化的不断推进对英语人才提出了更高的要求。许多高校意识到英语专业学生除了应具备深厚的相关语言功底，还需要储备深厚的英语语言文学知识，另外，必要的专业知识也必不可少。因此英语文学教学融入英语教学迫在眉睫。该文主要探讨高校英语文学教学的当前情况，分析教学实践中存在的一些问题，思考如何提升教学效果，并以交际教学法为例探讨其在英语文学教学中的应用。关键词：英语文学；交际教学法；教学应用中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2023)14-0136-03在全球化的进程中，中国和其他国家、中国和世界的关系变得越来越紧密，在这个过程中，迫切需要高水平的英语语言人才。2017年颁布的 英语专业本科教学质量国家标准 的标准中提出了英语专业人才相关的专业培养目标。目标中明确三点要求：一是首先要有优良的综合素质，二是要有深厚的语言功底，三是要具备在这个行业应该具有的语言文学知识，或者具有其他应该具备的相关专业知识1。因此，许多高校英语教育从原来的只注重英语语言基础教育到开始关注英语文学教育，旨在培养具有良好的人文素养、开阔的国际视野的英语专业学生。但是，英语文学教育仍然存在不少问题，找到合适的教学方法，不断提升英语教学质量成为高校英语教育中重要的一部分。1 英语文学教学中存在的问题虽然英语文学在高校英语教育中逐渐受到重视，但所开设课程、所占课时和学分还比较少。一些教师对英语文学的认识也不足，教学目标不够明确，在教授的过程中以传授文学知识为主，对学生文学素养的培养、扩展学生的国际视野方面并没有过多关注。在以往的英语文学评价模式中，主要采用终结性评价模式。也就是说，教师一般不在教学的中间过程对学生做部分评判，而是将学习成果的评价集中到最后的期末考试，以一次考试对学生进行评价、检测2。考试内容分为两部分，一是对于文学史的整体掌握情况，二是了解学生对文学作品知识的记忆程度，总体来说，对鉴赏能力和创新意识的考查还不够。此外，许多高校英语文学师资力量不足，教师队伍多是年轻老师，且一些老师本身不是文学专业出身，文学积累、教学经验等方面还存在不足。教学内容受限，对于现代的文学作品、作家的关注略显不足，侧重具有悠久历史的文学史，或者是古典的作家及其作品。教学方法也存在一些不足，仍旧沿用传统的四段论教学：即对于作品当时时代背景的浅显了解、对于作家一生比较重要事情的介绍、对作品整体情况的介绍以及作品表现出了怎样的艺术特点四个方面，使学生受限于同一个框架内学习文学知识。部分教师在课堂中只专注于教材内容，对课外内容涉及不多，不能很好地激发学生对文学的学习积极性，让学生感受到文学的魅力。一些教师还只是机械地教学，以教师讲、学生听的方式为主，另外，对这些知识没有什么研究，过度依赖课本教学，采用“填鸭式”的教学方式2。学生自主性不强，对英语文学摄入量严重不足，英语文学阅读只局限于教材中比较经典的篇章或选段。因此明确英语文学的教学目标，明确英语文学当前最重要、最应该解决的问题就是创新。2 交际教学法的理论基础交际教学法于20世纪70年代诞生于欧洲，20世纪90年代引入我国。“交际法英语教学的理论具有非常丰富的形成过程，吸收了来自很多学科的不同见解整体来说，理论内容非常丰富，但其核心的理论的提出者并非产生于欧洲，而是产生于美国，由美国学者、人类学教授、社会语言家德尔 海姆斯所提出，核心理论内容为交际能力学说”3。交际教学法理论中表明人类进行交流的重要工具即语言。而语言具有两个方面的能力，一是语言能力，人们利用语言来遣词造句，借此来达到传递信息的目的；二是人际交往的能力，人们利用语言交流，在收稿日期：2022-05-17 修回日期：2022-06-10基金项目：2019年贵州师范学院社会科学基金一般项目：论华裔美国文学中的中国文化元素（编号：2019YB011)作者简介：陈婕(1989)，女，湖南邵阳人，讲师，硕士，主要研究方向为英美文学。ISSN 1009-5039Overseas English 海 外 英 语http:/Tel:[phone] 65690812136一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）面对不同的人时，说话方式及内容不同，在人际交往的过程中给对方留下更好的印象4。交际教学法不仅要求学生在课堂中掌握基本的技能，还要培养学生对于语言灵活应用的能力，能够利用语言来进行更好的人际交往。可以说，语言是人际交往中非常关键的一部分，教师应该鼓励学生在人际交往的语言方面多加思考，因为语言学习的最终目的是进行人际交流交往。交际教学法具有四个需要遵循的原则：“一、学生是教师教学过程的重点，是教学的核心，教师是在教学活动中的引导者，引导学生学习和更好地运用语言；二、沟通的原则：有效的沟通不仅能够促进学习，在人际交往方面也会有更好的效果；三、任务原则：在不同的事情中都能利用语言沟通，借此完成不同的任务；四、意义原则：教学目的本质是为了让学生学到知识，得到更大的进步，让学生进行学习，完善自己的语言能力”4。高等学校英语教学大纲 中强调，要利用学习激发学生的思考及创造力。交际教学法着重培养学生的语言及能力，培养学生感受和认识文学的能力。3 交际教学法在英语文学教学中的应用3.1 读书报告一些高校英语教育中还存在重知识轻能力的现象，许多学生对英语文学不够重视，他们更多是关注基础英语、英语阅读、英语听力这样侧重英语基本技能的课程，对文学的涉猎不够，更不用说英语原著的阅读。要扩大学生的视野，教师可以花一节课时间梳理英国文学历史，介绍一些文学分析方法，然后布置读书报告任务。学生可以凭自己兴趣选择一部英语小说，用读书报告的形式汇报小说的背景、主要内容、主人公性格、作者生平及文学贡献等，使学生能灵活运用历史背景分析方法和文本分析方法，对其加深理解。鼓励学生通过文本阅读以及查阅大量资料来理解文学作品。文学作品的难度应接近学生英语水平，尽量选择比较经典的文学作品。读书报告后，老师和同学对读书报告进行点评，并可以针对报告中的内容进行提问。这样的教学模式中，教学不再只是一种知识的传输，更是一种语言的应用。以夏洛特勃朗特的作品 简 爱 为例，它是英国文学批判现实主义时期的经典作品，因此许多学生在进行读书报告时会选择这部文学小说作为汇报的作品。在汇报之前，学生会全面了解该书的内容、背景、想要表达的想法，同时也会认真分析小说中主人公的人物性格及小说的主题。通过阅读并查阅资料，学生对该作品有了更深的理解，了解到该作品抨击了当时虚伪的资产阶级教育体制，表达了对穷苦老百姓的深切同情，同时作品在英国文学史上第一次引入了独立坚强的家庭女教师形象，颠覆了当时人们对女性形象的看法，向社会发起女性对获得认可和享受平等权利的诉求。在读书报告汇报完毕后，其他同学会针对该小说进行讨论，并向主讲人提出一系列发散性思考问题，比如主讲人对小说主人公简 爱的评价；主讲人对于简 爱最后回到罗切斯特身边这个选择的看法；从简爱身上我们能学到什么样的品质等问题。整个教学过程本着以学生为中心的原则，学生参与课堂任务，这也符合交际教学法强调的从输入到输出的过程，学生在交流的过程中产生了思想的碰撞，同时也实现了交际的目的，教师对整个学习过程进行监控和管理，检查在此过程中达到的效果。在理想的教学之中，教师引导学生思考，学生敢于思考，积极地和他人进行交流，在良好的学习体验中，不断地提升自己的能力，积极完成教师留下的思考问题，提升整体的学习效率，得到更好的学习效果，从而增强学生的交际能力3。学生在这一过程中不仅习得了知识，也获取了自主学习、文本分析等能力。3.2 布置阅读任务教师可以给学生布置阅读任务，并在下一节课时测试学生，检查学生的阅读效果，督促学生完成所布置作品的阅读任务。所选取材料应是所选作家的有代表性作品，有一定文学研究价值和艺术价值，在一定程度上能展现该文本文体特点、作家思想。在布置阅读任务的同时，提出一些启发性问题以激发学生对该文本的兴趣，促使学生思考。以英国诗人埃德蒙斯宾塞为例，教师在讲授这位作家时会涉及诗歌的讲解。首先，教师介绍诗歌的基本知识，如诗歌的定义、诗歌的结构、诗歌的基本要素、如何鉴赏诗歌等。接着，在讲解斯宾塞这一诗人时，教师选取他的代表作品Sonnet 75。学生提前阅读这首诗歌，然后根据自身所掌握的诗歌方面的知识，找出这首诗的格律、押韵、修辞手法等，并总结出诗歌的主题。在完成诗歌阅读任务后，教师带领学生重读这首诗，除了检验学生对诗歌基本知识的掌握外，还要注重引导学生欣赏诗歌的美感，体会诗人在诗歌中所传递的人生哲理。然后，教师给学生抛出启发性问题，让学生思考并交流，例如什么样的爱情是永恒的爱情。同时也让学生将这首诗和莎士比亚的爱情诗Sonnet 18进行对比，让学生谈一谈更喜爱哪首诗歌，原因是什么。最后，教师请同学们模仿这首诗歌，独自创作一首爱情诗歌。这样，通过交际教学法，以文本为目标对象，以学生为中心，强调内容教学，学生不仅从知识层面掌握了这首诗歌，也从情感层面理解诗歌的内涵，更从能力层面学会欣赏诗歌、创作诗歌，达到了运用语言和与同学交际的目的，实现了从知识到能力的升华。3.3 戏剧表演教师在讲解英国文学史上重要的文艺复兴时期137一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一专业英语教育专业英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）的内容时必然会讲到这一时期盛行的文学形式即戏剧。教师可以首先介绍文艺复兴时期戏剧的历史背景、艺术特点、代表戏剧家等。在介绍这一时期伟大的戏剧家时不得不分析讲解他们的代表作品，例如在讲解伟大戏剧家莎士比亚时，教师可以通过对其经典作品的分析和讲解再一次梳理英国文学中与戏剧相关的知识。同时，为了激发学生的学习积极性，加强学生对戏剧形式的感受，教师可以组织学生进行戏剧表演。教师在课堂上讲解莎士比亚经典戏剧的主要内容，并让学生根据自己的喜好，从中挑选出喜爱的剧目，分组表演。学生以小组为单位，利用课后时间，通过网络或课外资料搜集到所选戏剧剧本，并安排好各自在戏剧中的角色进行戏剧排练。组员可以对剧本进行适当的改编，还可以准备道具和戏剧服。各小组在规定的时间内熟悉剧本，认真排练，并在特定的时间安排演出。每组在表演戏剧的同时，其他同学认真观看，并在演出后及时给出自己的评价和反馈。教师发现这种教学方式能增加学生对文学的兴趣，让他们感受戏剧的魅力，同时也增进了师生、生生之间的交流互动，通过交际实现能力的提升。整个文学课堂不再枯燥，而是充满欢声笑语。学生们在自由活跃的氛围中不仅习得了文学知识，也提升了其他能力。3.4 课堂讨论交际教学法强调以学生为中心，教师在课堂上应摒弃传统的填鸭式的教学方式，不再只是单纯地向学生灌输英语语言文学知识，如英国文学各个时期的背景、代表作家作品、文学流派等知识。教师应该以学生为中心，引导学生自主思考，培养有文学素养的英语专业学生。在交际教学法的具体应用中，教师可以采用课堂讨论的形式实现生生和师生之间的互动，并由语言沟通来完成英语语言文学的学习任务。以华兹华斯的诗歌 我好似一朵流云独自漫游 为例，教师在讲解这首诗时先让学生思考并讨论，如果自己的情绪处于比较低沉的状态时，会通过何种方式排解自己的不良情绪。通过这种方式，教师可以引导学生建立正确的生活方式，树立积极的人生态度。然后教师呈现一些美丽的水仙花的图片，让学生描述看后的感受。通过语言交流，学生增强了对水仙花的了解，也对接下来要学习的这首诗歌有了一个设想。在带领学生学习整首诗歌后，教师可以要求学生讨论诗歌中的重要意象“云”的含义，并让学生思考整体想传达的思想。交际法是想在教学过程中重点倡导交际化，在课堂之上让学生多加沟通、讨论，得到交换和获取信息的手段5。利用这个过程，让学生知道大自然是非常重要的，我们应该好好爱护它。华兹华斯的这首诗歌给人们上了一课，让人们意识到自然对心灵的安抚和治愈的作用。人与自然和谐相处也是时代给我们提出的新的启示。4 交际教学法对英国文学课程改革的启示英语文学教学改革势在必行，英语文学课程改革应从教学目标和学生学习目标开始，遵循国家对英语人才提出的要求，旨在培养具有良好的综合素质、具有语言文学知识的英语专业人才1。语言不应仅作为一种基本技能而应同样具备交际功能。在教学的过程中，教师应改进教学方法，例如采用交际教学法。交际教学的最大特点是让学生自由发挥，以学生为主体进行各项教学活动，让学生能够自由参与，发挥自己的个性和特色，表达自己的不同观点。通过交际教学法，教师利用读书报告、阅读作业、戏剧表演等形式，可以充分调动学生积极参与文学课堂。改革传统的课程评价体系，教师不仅要利用期末考试对学生进行考核，还应增大过程中的比例。此外，对于过程的评定也在一定程度上参考交际教学的方法，如课后的任务安排学生以小组为单位进行，完成老师预留的学习任务。此外，教师也可以在学期临近结束时和学生一对一交流，让学生以口头陈述的形式，用英文表达自己对课程的认识，并根据自己的兴趣评论一位作品及其代表作的理解。这样有助于学生认识自己，增强他们的学习信心。这些过程性评价都是在以学生为中心的基础上，旨在培养学生语言交际综合能力，提升学生综合素质。5 结束语英语语言文学课仍存在一些不足，教师应进一步学习国家对大学英语专业人才的培养要求，注重学生的语言交际综合能力。交际教学法更加注重学生的感受，将学生放于教学的中心位置，让学生有更好的学习体验感。教师将交际教学法应用于英语语言文学教学，对培养有较高语言交际能力、人文素养的英语专业大学生有着重要的作用。参考文献：1 蒋洪新.关于 英语专业本科教学质量国家标准 制订的几点思考J.外语教学与研究,2014,46(3):456-462.2 于志浩,柴香菊,陶珍利.文学视角下的英语教学研究M.北京:中国书籍出版社,2016.3 石洛祥,齐迎军.交际教学法对大学英语教学改革的启示J.西安外国语学院学报,2005,13(1)74-77.4 张倩.交际教学法在大学英语听说教学中的应用J.读与写（教育教学刊）,2011,8(2):36-37.5 张伊娜.交际教学法问题之思考J.外语与外语教学,2006(4):21-23.【通联编辑：代影】138