小学数学北师大四年级温度教学设计.doc

温度教学设计授课班级：四（1）班 授课人：楚新朝时 间：2016.11.30 第二节教学目标： 知识与技能：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体的情境当中比较两个负数的大小。 过程与方法：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生观察比较能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养合作意识和实践能力。情感态度与价值观：在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点: 能正确读写温度,会比较两个温度的大小。教学难点：两个零下温度大小的比较。教学过程： 一、创设情景，揭示课题通过一个猜谜语的问题情境，引出课题。（温度）二、探究与体验(一)、认识温度计：1、温度是用什么工具测量出来的？温度计上都有些什么？2、温度计上一个小格的刻度表示多少？玻璃管中的红色液体有什么作用？3、这里的0表示什么？以前我们认识的0表示什么？那么在这里的0是没有温度吗？瑞典天文学家把水刚结成冰的温度，也就是冰水混合在一起的温度定义为0。（二）、用温度计表示零上3和零下3。在简易温度计上分别标出零上3和零下3，说一说是怎么找的？小结：零上3和零下3一样吗？以0为界限，以上是零上多少度，即正几度；以下是零下多少度，也就是负几度。（板书：正号 负号）（三）、读写温度听老师读天气预报，自己进行记录。5前面不写“”行吗？（正数前面的“”可以省略，但负数前面的“”不能省略）（四）、练习读写温度1、写温度老师当天气预报员，学生记录听到的温度。西安06，漠河零下17零下4台北1724，拉萨零下412，学生记录，交流记录结果。 2、读温度课件出示各地天气预报图，让学生读温度。（五）、温度的比较 1、联系生活比较15和15。 2、课件出示城市最高气温和最低气温在温度计上找到拉萨的最高气温和最低气温，如漠河的17，在哪里？同样的，标出4的位置？在温度计上标出这五个城市的最高气温和最低气温。3、比较温度几个温度计全放在一起，仔细观察这几个城市的温度，比较一下，看看有什么发现？三、课堂小结通过今天的学习，我们知道了可以用“”表示零上温度，用“”表示零下温度，用“”和“”还可以表示生活中很多其他的问题，你知道的有哪些？四、课后作业1、完成练习册本课作业2、请你调查我们市明天的最高气温和最低气温。