小学数学人教一年级十几减9.doc

《 十几减9》教学设计
教学内容：第二单元：p10
学习目标：
1、使学生初步掌握十几减9 的计算方法，并能够正确计算十几减9。
2、经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。
 3、激发学生的学习兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学学习的乐趣。
 学情分析：
  通过上个学期20以内的进位加法，对本课的学习已经有了认识
的基础。同时也培养成初步的合作意识、动手操作能力。另外观察问
题发现问题的能力的形成也有利于学生找出自己的学习方法，找到最有效的学习方式。
重点难点：
 1、重点：初步掌握十几减9 的计算方法，能够正确计算十几减9。
 2、难点：理解十几减9 的算理。
学习探究：
1、出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2、小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
达标练习：
1、计算
9＋( )＝13 9＋( )＝16
13－9＝( ) 16－9＝( )
11－9＝ 14－9＝ 17－9＝
12－9＝ 15－9＝ 18－9＝
2、大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？
3、有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？