跨文化传播视域下英语教师队伍建设研究.pdf

一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一高职英语教育高职英语教育本栏目责任编辑：唐一东Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）跨文化传播视域下英语教师队伍建设研究马冷冷（扬州市职业大学，江苏 扬州 225009)摘要：跨文化传播视域下对高校英语教学队伍建设提出了新的要求，为此，文章基于跨文化传播视域探讨英语教师队伍建设的现状和发展策略。研究从队伍跨文化素养和教育理念、队伍结构和数量、教育科研三个方面对跨文化视域下高校英语教师队伍中所存在的问题进行分析,并根据问题相应地提出跨文化传播视域下英语教师队伍建设的实践策略。关键词：跨文化传播；英语教师队伍建设；文化背景；素质能力；跨文化素养中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2023)14-0208-030 引言英语作为一种全球通用语言，在跨国交流和国际合作中发挥着重要的作用。它是国际商务、政治和文化交流的重要工具，被广泛应用于科技、医学、工程等各个领域。在这种情况下，英语不仅是一种语言，更是一种文化、一种认知方式和一种世界观。英语教学涉及多种文化因素的交汇，学生和教师需要掌握和理解本国语言和文化，同时也需要掌握和理解英语语言和文化。这种多重文化背景的教学模式对英语教师的能力和素质提出了更高的要求，要求教师能够关注文化差异、交际规范差异、意识形态差异、语言差异和媒介选择等方面。其中，文化差异是跨文化传播理论的核心概念之一，指的是不同文化之间的价值观、信仰、行为方式等方面的差异。交际规范则是指在不同文化间进行交际时应当遵循的规则和准则。意识形态则是指不同文化间的思想、信仰和价值观的差异。语言差异则是指不同文化之间的语言表达方式和理解差异。媒介选择则是指在不同文化间传播信息时，选择何种媒介进行传播的问题。英语教师是英语教育的核心力量，其职业素养与文化素质直接影响着英语教育的发展和质量。在跨文化传播视域下，英语教师队伍的建设对于促进英语教育的国际化和多元化非常重要。只有建立一支高素质的英语教师队伍，才能更好地满足跨文化传播的需求，帮助学生更好地理解和掌握英语语言和文化，促进跨文化交流和合作的发展。1 跨文化传播视域下英语教师队伍建设的存在的问题跨文化传播视域下开展英语教学要求教师能够将语言与文化相联系，不仅要构建英语知识体系还应当构建跨文化知识体系，从英语国家的文化背景、社会生活、宗教信仰等方面入手开展教学，使英语教师队伍建设仍面临着队伍跨文化素养和教育理念、队伍结构和数量、师资机制方面的现实问题。1.1 跨文化素养和教育理念问题跨文化传播视域下要求英语教师队伍摒弃传统的英语教育理念，树立跨文化意识，提高跨文化素养。然而，就目前的高校英语教学情况而言，仍存在部分教师教育理念陈旧，跨文化意识不足，不愿顺应跨文化传播的时代趋势，在教学进程中较为注重英语口语、语法、翻译等方面的教学而忽视了跨文化教学，在教学方法上不注重创新，不能灵活地运用教学模式与方法以更好地开展跨文化教学。此外，还存在部分教师跨文化素养有待加强的问题。所谓跨文化素养是指个体对于不同文化之间的差异性和联系性的认知和适应能力，它是跨文化传播的基础和前提，英语教师在跨文化传播中必须具备充分的跨文化素养。然而，目前仍有部分英语教师对不同文化之间的差异性缺乏多角度的了解，从而导致跨文化传播教学效果不佳。在跨文化传播视域下，英语教师应当重新审视英语教学，注重跨文化需求，为学生提供更加适宜的教学方式，因此，针对英语教师队伍的教育理念以及跨文化素养的培养是跨文化传播视域下英语教师队伍建设的前提要求。1.2 队伍结构和数量问题就目前的高校英语师资队伍而言，由于大多数的高校都在面向于应届生以及社会人士进行教师扩招，使得高校师资队伍结构趋于年轻化，英语教师队伍缺乏经验，未经过充分的教学实践就步入工作岗位，并且，近年来高校退休教师不断增加，高校英语教师队收稿日期：2022-05-30 修回日期：2022-06-10作者简介：马冷冷(1983)，女，江苏扬州人，讲师，硕士，主要研究方向为英语教学、英美文学。ISSN 1009-5039Overseas English 海 外 英 语http:/Tel:[phone] 65690812208一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一高职英语教育高职英语教育本栏目责任编辑：唐一东Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）伍的构成比例呈现出失衡态势，都导致了英语教学质量不佳；此外，英语教师队伍中出国研修过的教师较少，跨文化传播视域下，出国研修过的教师相对来说更加了解本国文化与使用英语国家之间文化方面、交际规范方面、意识形态方面、语言方面的差异，更具有跨文化意识，更利于在跨文化传播视域下开展英语教学，帮助学生了解中国与英语国家文化之间的差异，培养学生跨文化交际能力。因此，优化聘用制度，适当引进留学生人才是跨文化传播视域下英语教师队伍建设的必然要求。1.3 教育科研问题除上述存在的问题之外，英语教师队伍还存在跨文化传播理论研究不足，学术水平有待提高的问题。现在的高校英语教师不再是过去“照本宣科”的“教书匠”，而应是具有一定科研能力的“学者型”教师。在跨文化传播视域下要求英语教师能够拥有国际视野，站在国际角度看待问题、开展教学，此外，还要求英语教师能够基于跨文化传播视角进行教学理论研究和科研实践，然而，目前仍有一些院校的英语教师国际视野薄弱，跨文化传播意识不强，对在跨文化传播视域下开展英语教学缺乏正确的认知，不能从英语学科的宏观角度看待跨文化传播，缺乏充分的学术研究建树1，这导致英语教师队伍教学实践开展缺乏相应的理论支持，在实际教学中往往照搬国外或现成的教学理论与教学方法，忽视了所在院校的学生实际情况，从而使得教学的实效性不如预期。因此，优化院校师资队伍保障机制，加大对师资队伍建设的资金投入，建立健全鼓励与奖励机制是跨文化传播视域下英语教师队伍建设的根本保障。2 跨文化传播视域下英语教师队伍建设策略研究2.1 更新教育观念，提高跨文化素养2.1.1 树立跨文化教育理念跨文化教育理念指的是在教学中注重不同文化背景下学生的差异性，尊重多元文化，培养学生的跨文化能力。在跨文化传播视域下进行英语教师队伍建设必须引导教师队伍更新教育观念，树立跨文化教育理念，才能够使英语教师在实践教学过程中注重培养学生的跨文化交际能力和文化意识，达成良好的跨文化教学效果。具体而言，英语教师应当在教学内容中引入不同国家和地区的文化元素，扩展学生的视野，了解不同文化间的共性和差异，培养学生的跨文化理解能力；在教学中注重培养学生的跨文化交际技能，例如如何尊重不同文化的礼仪和传统、如何有效地与跨文化交流中的人进行沟通、如何解决文化差异带来的冲突等。这可以通过教学实践、角色扮演、讨论等方式实现；同时，教师也应该积极传递跨文化理念，在英语教学活动中将这种观念潜移默化地传递给学生，使学生也意识到跨文化交际的必要性和重要性1。这样，学生才会出于跨文化交际意识的驱动，主动了解和学习相关的知识，配合教师的跨文化交际教育，提高课堂教学的效率。2.1.2 加强英语教师队伍培训加强英语教师队伍培训是提升英语教师跨文化素养以及跨文化教学能力的重要手段。具体策略包括：(1)提高文化背景知识。定期组织线上与线下跨文化学习培训活动，在线上由专人带领英语教师队伍学习不同国家和地区的文化背景，包括风俗习惯、社交礼仪、思想观念等差异，了解文化差异对交流的影响，培养跨文化交流的意识和能力；在线下，利用网络技术为英语教师队伍提供在线培训课程和教学资源，打破时空局限随时随地学习和交流。(2)提供语言实践机会。定期组织与母语为英语的人士交流以及参加跨文化交流活动等方式，为英语教师队伍提供实践机会，提高英语口语表达能力的同时加深对英语语言文化的理解，了解英语使用的不同场景和习惯用语，提高自身的跨文化素养；组织部分英语教师参加国际性的学术会议、交流项目活动，增进与来自不同国家和地区的教育专业人士的沟通和交流，了解不同国家和地区的教育理念和实践，从而提高自身的跨文化素养和教育能力。(3)实地考察和交流：组织英语教师到国外教育机构进行考察和交流，让他们深入了解不同文化背景下的教育实践和教学方法。培训内容可以包括以下方面：1)跨文化传播理论和实践；2)英语语言知识和技能的提升；3)教育理念和教学方法的创新。此外，组织英语教师参加集体研讨会，分享教学经验和教学方法，共同探讨跨文化教学的最佳实践2。2.2 优化教师结构，加强人才引进根据上述分析可知，目前，跨文化传播视域下英语教师队伍存在队伍结构和数量问题，针对这一问题高校应当进一步优化教师结构，加强人才引进。一方面，在人才招聘的时候，可以优先聘用具有海外留学经历的人才，这类人才相对于外教以及没有海外留学经历的教师而言具有双重文化背景优势，往往对国内以及国外文化都具有较为深刻的了解，跨文化意识较强，能够依据跨文化传播视域下的教学需求做出及时的改变，更好地利用其优势在英语实践教学活动中帮助学生了解不同国家文化差异的同时宣扬中国文化，培养学生英语跨文化交际能力，使英语教学能够不断向纵深发展3。另一方面，院校对聘用的年轻教师应当加强培训，采用“学徒制”模式实现老教师带新教209一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一高职英语教育高职英语教育本栏目责任编辑：唐一东Overseas English 海外英语第14期(2023年7月下）第14期(2023年7月下）师，使新教师在积累一定经验后再投入英语实践教学之中，从而提高教学质量，此外，院校还可以定期派遣一部分优秀青年教师并鼓励本校英语教师出国进修，深入了解文化背景、文化差异，增强自身的跨文化交际能力。通过加强人才引进，加强培训，鼓励进修的方式，进一步优化英语师资队伍结构，促进英语教师队伍建设。2.2 强化科研激励与保障机制根据上文所述可知，目前英语教师队伍还存在跨文化传播理论研究不足，学术水平有待提高的问题，针对该问题，高校应当从强化科研激励与保障机制：(1)创设良好的科研条件。加大对师资队伍建设的资金投入，采购关于不同国家文化背景、跨文化交际等相关书籍入驻图书馆供教师以及学生阅读4。此外，组织跨文化传播英语教学学术交流座谈会以及研讨会，请知名英语教育专家或是在跨文化传播视域下有突出研究成果的本校教师分享且交流科研经验。(2)鼓励英语教师队伍积极开展科研活动。将英语教学科研成果与绩效考核评价相结合，设置专项科研资金，对取得优异科研成果的英语教师给予一定的科研奖金奖励，通过有效的激励机制，促使英语教师队伍积极基于跨文化传播视角进行教学理论研究和科研实践，为实践教学的开展提供强有力的理论支撑，建设更为专业的英语教师队伍5。(3)构建科研团队。“科研团队是指以科研梯队、学术研究中心、课题组等为代表的教师科研型群体织。科研团队是培养和造就高校学科带头人、学术骨干的沃土，是高校开展科研活动的基础力量，并对整个教师队伍的成长起着带头和推动作用”6。跨文化传播视域下英语教师队伍建设也应当建立起相关科研团队，可以在高校资深教师以及优秀的青年教师中挑选具有一定科研能力的教师组建科研团队，培养其成为学术“领头羊”，从而激发院校英语教师队伍科研积极性。3 结论与展望3.1 结论本文从跨文化传播视域出发，分析了英语教师队伍建设存在的问题，针对问题提出了更新教育观念，提高跨文化素养；优化教师结构，加强人才引进；强化科研激励与保障机制的相应措施以促进跨文化传播视域下英语教师队伍建设。基于以上分析，本文得出以下结论：1)英语教师队伍建设对于促进跨文化传播具有重要意义。在全球化的背景下，英语已成为跨文化传播的重要工具和媒介，而英语教师作为英语学习和教学的重要组成部分，对于提高学生的跨文化理解能力和交际技能具有重要影响；2)英语教师队伍建设面临多重挑战。英语教师队伍结构和数量、素质和能力等方面有待加强，应当注重跨文化素养的提高、培训和支持的加强等方面，这些策略需要高校和教师自身的共同努力来实现。未来，跨文化传播视域下英语教师队伍建设将面临更多的挑战和机遇。一方面，全球化的趋势将推动英语教育的普及和发展，需要更多的英语教师来满足市场需求；另一方面，全球化趋势的推进对英语教师队伍提出更高的要求。同时，数字化技术的发展也对英语教师队伍的建设产生影响。在线教育、远程教学等新的教学模式和技术工具改变传统的英语教学方式，英语教师队伍需要不断学习和更新教育理念和技能，以适应新的教学环境。结合时代背景，不断提高英语教师队伍的教育水平和教学质量是笔者进一步深入研究的方向。参考文献：1 车乒.跨文化交际能力培养中的师资队伍建设研究J.经济研究导刊,2017(10):157-158.2 林翔.文化自信视域下高校英语跨文化教学策略研究J.广东轻工职业技术学院学报,2022,21(4)50-543 张琳.新媒体时代高校英语教师队伍建设中的问题及对策研究J.教育教学论坛,2017(26):17-18.4 孙奇.跨文化视域下校园英语教学改革与实践A.国家新闻出版广电总局中国新闻文化促进会学术期刊专业委员会.2020年第四届国际科技创新与教育发展学术会议论文集（卷一）C.国家新闻出版广电总局中国新闻文化促进会学术期刊专业委员会:香港新世纪文化出版社有限公司,2020:246-247.5 贺新宇.多元文化视域下的民族地区和谐教育研究D.重庆:西南大学,2016.6 吴海霞.南疆地区高校英语师资队伍建设中存在的问题、成因及对策J.和田师范专科学校学报（汉文综合版）,2022(3):87-92.【通联编辑：李雅琪】210