三年级上--吨的认识教学设计及说课.doc

《吨的认识》说课稿
“吨的认识”是九年制义务教育人教版三年级上册第一单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容。
一、说教材
本课题教学前，学生对质量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
二、说目标
1.使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2.区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3.培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。
4.加强数感训练，感受数学知识就在身边。
本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。
三、说教法
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我从学生已有的知识结构出发，采用创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入富有情趣的课堂学习中。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，体现学生为主体，教师为导的原则。
遵照这一理念，并根据学生的认识规律及心理发展的特点，我在教学中采用的教法是： 　　
1.情景教学法，结合学生生活实际，提取一些具体感性的材料，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口，去感知和体验知识。 　　
2.运用新旧知识迁移法，启发引导学生层层深入，促使学生在积极的思维中获取新知。 　　
3.开放式教学法，营造一个民主、宽松的学习氛围，鼓励学生自主探索，研究问题，积极发言和敢于质疑。
四、说学法 　　
寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中主动学习，真正做到学中玩、玩中学。
五、说课前准备
学生向父母了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。教师准备好教学软件。一袋大米、一桶水。
学情分析： “吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。
六、说教学程序
本节课的教学我主要设计了以下五个环节。
（一）情境创设，体验数学生活化。
（二）探究新知，体验数学的奥秘。
（三）亲历活动，体验概念的形成。
（四）应用拓展，体验数学的价值。     
（五）总结全课，交流评价。
1.情境创设，体验数学生活化。
猜一猜
（1）让学生猜一猜老师的体重。学生一下子兴趣高涨，很乐意参与到活动中来，让学生在不知不觉进入学习状态，同时也拉近了师生之间的距离。真正做到学中玩、玩中学。
学生猜完后老师提问：刚才同学们在猜老师体重的时候都用了同一个质量单位———千克，你们为什么不用“克”作单位呢？通过讨论得出结论：用克作单位也可以，但是很麻烦。
（2）课件出示“蓝鲸”的图片，让学生估一估，它有多重。由此引出本课课题《吨的认识》。
（二）探究新知，体验数学的奥秘。
出示一些生活中的图片如：卡车、飞机、一堆石头、轮船。让学生体会“吨” 就在我们身边。同时让学生初步建立吨的概念：吨是比千克大的质量单位。用来计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
在学生对吨有了初步的认识之后，老师提出问题：1吨到底有多重呢？学生凭生活经验可以说出：1吨＝1000千克。那么，3吨等于多少千克呢？5000千克等于多少吨呢？10000千克又等于多少吨呢？通过这一系列的问题让学生很快的掌握了千克与吨之间的单位换算。
在评价学学生表现之后，接着问：如果1头牛重500千克，那么几头这样的牛重1吨呢？
利用课件展示:两头牛共重1000千克，也就是一吨。
出示图片：一袋水泥50千克。那么多少袋水泥是1吨呢？一桶油100千克，多少桶油是1吨？一袋面粉25千克，多少袋面粉是1吨？
进率的学习对于学生来说不难，采取了让学生独立思考然后反馈的方法进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。
（三）亲历活动，体验概念的形成。
在小学数学教学中，我们迫切需要提倡“体验学习”，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中。在这一环节中我设计了“拎一拎”、“背一背”“跳一跳”三个体验活动。
1.让学生拎一拎一桶水，感受10千克的重量，并推算出100桶水就是吨；
2.背一背体重是30千克的同学，并推算33名同学的总体重大约是一吨；
3.全体学生一起跳一跳，体验一下，一吨重的物体从天而降，会是怎样的感觉？
这些活动为学生提供了充分的时间和空间来体验，整个教学活动都让学生在做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，发展了思维能力，培养了学生的创新意识。从抽象到表象，帮助学生建立1吨重的观念。知道“吨”是比“千克”大的多的质量单位，在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。
（四）应用拓展，体验数学的价值。
在学生理解、体验了1吨到底有多重之后，我问学生在生活中你还见到过吨吗？一下子激发了学生的生活经验，有的学生说，我家上个月用水量是5吨，有的说，我家买了3吨煤，用来取暖等等。教师适时进行节约能源的教育。然后归纳，让学生感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。
用课件出示第11页的主题图:
老师启发学生思考：限重1吨是什么意思呢？4个小动物能同时过桥吗？将数学知识的教学蕴涵于卡通故事之中，学生感兴趣，又能较好地整合了数学三维目标。
出示小明的数学日记，请学生找出日记中的单位名称的错误。让学生在笑声中得到了数学概念的内化。
（五）总结全课，交流评价。
最后，我以“这节课你有什么收获吗？”的问题，让学生对本节课的知识进行了回顾和梳理，既巩固了知识，又加深了认识。
我以激励性的评价为主，除了师评外，还组织学生自评、小组互评，让学生在评价过程中学会正确对待自我，学会欣赏别人，取长补短，共同进步。
我还布置了这样一道作业题：把你的收获和评价写进今天的数学日记中。
板书设计：吨的认识
 1吨＝1000千克  5000千克＝5吨
3吨＝3000千克  10000千克＝10吨
我的板书设计突出两个字“精”“简”，重点突出，简单明快，让学生生对本课重点，一目了然。

“吨的认识”教学设计
教学内容：
　　《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11－12页例6例7，相应的“做一做”和练习三中的第1、3题。
教学目标：
　　1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
　　2．能进行质量单位间的简单换算。
　　3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点：
　　重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
　　难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：
　　主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程
　　一、创设情境，导入新课
　　1、猜老师的体重。
　　教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
　　2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
　　师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
　　3．教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
　　教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索
　　（一）初步认识吨。
（1）小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。
师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？
第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的背一背。同桌相互做背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。
（2）汇报
（3）师：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？
（4）加深认识吨。
教师借助多媒体演示：一袋大米25千克，每次呈现4袋大米（100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受： 40个25千克就是1000千克，1000千克就是1吨。
（2）教师用课件出示第11页的主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”
　　教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？
　　师：谁知道1吨等于多少千克？
　　学生通过预习可以说出：1吨＝1000千克。
　　师：那4个小动物能同时过桥吗？
　　围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。
　　400＋300＋500＋100＝1300（千克）
　　1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。
　　教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“两头牛大约重1吨。”，也可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”， 一般电梯的载重量是1吨）……还需要让学生说出生活中的其他实例。
　　4、师生交流：感受1吨水的质量。
（1）师：同学们看到水龙头滴水会怎样做呢？你认为水龙头滴水是一件大事还是小事呢？
一个水龙头每秒漏掉1滴水，一年大约浪费水1577千克。也就是1吨多了。
（2）生活小常识：每分钟放水5立方分米， 200秒就放掉 1 吨水了。
　　（二）吨与千克的换算
教师出示
例7：   3吨＝（    ）千克       6000千克＝（    ）吨
学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。
　　6、学生独立完成 “做一做”。
　　填上合适的单位名称：
（1）一块橡皮重约10（      ）
（2）1头猪重约120（       ）
（3）1袋水泥重约50（       ），1拖拉机水泥约重2（        ）。
　　三、巩固练习，拓展提高
　　1、独立完成练习第1题。
　　这是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。
2、做一做的第2题。
　  在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？
　　可以让学生发表不同的意见，只要这辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。
　　3、改错（小明的数学日记）。
　　今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。
市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。
　　四、课堂小结
　　今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
　　五、拓展作业
　　了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
　板书设计：
         吨的认识
     1吨=1000千克   3吨=3000千克