退位减法教学设计.docx

2．退位减法
第1课时 两位数减一位数的退位减法（一）
【教学内容】
教科书第75页例1，课堂活动，练习十五的第1题。
【教学目标】
1．结合具体情境，让学生进一步体会减法的意义，经历两位数减一位数退位减法计算方法的探索过程，掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
2．能正确口算和笔算，体验算法多样化，培养学生的思维能力和运算能力。
3．感受两位数减两位数退位减法与现实生活的联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。
教学难点：理解两位数减一位数退一作十减的道理。
【教学准备】
教师准备：口算卡片、多媒体课件。
【教学过程】
一、联系旧知，引入新课
1.口算练习
34+6，13+20， 32+20， 56+6；
38-6，49-20，64-23，80-30，
2.揭示课题
小朋友们，前面我们学习了进位加法， 今天我们探讨100以内的退位减法。
板书：100以内的退位减法
二、活动操作，探索新知
1．出示改编后的例1情景图
（1）寻找条件，提出问题
出示例1的情境图。
指导学生观察情境图，寻找条件。你知道了哪些数学信息？谁来说一说？
你是怎样知道有34个乒乓球的呢？
你真会观察，你能用这些信息提出哪些数学问题呢？
（2）列式计算
要算还剩多少个乒乓球，该怎样列式呢？
学生独立思考后列出算式：34－3 =
同学们会算34－3吗？你是怎么算的？
2．教学例1
（1）探算法，理解算理。
方法一：摆小棒。
你会算吗？在计算时你遇到了什么问题吗？
我们从3捆零4根中减去6根，4根减去6根明显不够减，怎么办？学生动手解决。反馈操作过程。
方法二：脱离小棒口算。
同桌小朋友再互相说一说，我们摆小棒时遇到不够减是怎么做的？那现在你能说说34－6怎样算吗？你有什么好办法？
为什么要用14减6呢？
追问：从十位退1是多少？
方法三：竖式计算
你能用竖式计算吗？请独立试一试。
教师带着学生一起说竖式的计算过程
（2）比较不同、完善课题
请大家仔细观察，计算34-3和34-6有什么不同？
3.课堂活动，积累经验
（1）学生拿出小棒，摆一摆30－7，45-8，并填出得数。
（2）教师巡视指导，摆完后小组内交流摆的方法。
（3）追问。
30-7没有单根的小棒怎么办？也就是先算什么？一边摆小棒，一边说说这道题的计算过程。
45-8，5减8不够减怎么办？
凡是各位不够减，我们都要从十位退1作10再减。
三、练习应用，巩固深化
1. 出示第75页“试一试”： 44-7 50-8
你会算退位减法了吗？用你喜欢的方法算一算下面的题。
2．独立练习：练习十五第1题。
学生独立完成，全班交流。
四、反思总结，内化提升
通过这节课的学习，小朋友们有哪些收获？你认为在进行退位减法时要注意些什么？