《“三颗纽扣”的房子》教学设计.docx

《“三颗纽扣”的房子》教学设计
《“三颗纽扣”的房子》教学设计
　　作为一名教职工，就不得不须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我收集整理的《“三颗纽扣”的房子》教学设计，欢迎大家共享。
《“三颗纽扣”的房子》教学设计1
　　教学目标
　　1、学生能相识本课的17个生字，会写12个生字。
　　2、引导学生理清故事发展的依次和故事情节。
　　3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育学生见困助人的爱心。
　　4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。
　　教学重难点
　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培育学生见困助人的爱心。
　　教具打算
　　多媒体课件
　　教学过程
　　一、导入新课。
　　1、谈话：
　　从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农夫们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。
　　（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？
　　2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！
　　板书课题：“三颗纽扣”的房子
　　二、初读童话，整体感知。
　　1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。
　　2、检查生字认读状况。
　　生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，订正）
　　3、请你用自己喜爱的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲解并描述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？
　　4、学生自由读课文，然后在小组内沟通自己的答案。
　　5、指名回答，评价。
　　三、以读感悟，理解寓意。
　　1、默读课文，看看作者是根据什么依次来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？
　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。
　　2、全班沟通这篇童话的发展依次和故事情节。
　　老师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。
　　3、把握文章的中心愿思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。
　　4、体会童话的真正寓意：
　　课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？
　　请你在小组内沟通沟通，指名全班沟通。
　　小结：这篇童话告知人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能暖和众生。
　　四、以演内化，扩展升华。
　　1、你们喜爱这个童话故事吗？孙老师为你们打算了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？
　　2、小组合作将这个童话故事变更成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。
　　老师巡察，指导。
　　3、学生表演课本剧。
　　4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？
　　（一个人的.爱心虽然很小，却能暖和众生；应当帮助那些须要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）
　　五、总结课文，启发想象。
　　1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗和善漂亮的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能暖和众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡察全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？
　　2、学生想象，指名回答。
　　六、作业。
　　1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。
　　2、摘抄本科的美丽词句。
　　3、编写“国王与小木屋”的童话故事。
　　附板书设计：
《“三颗纽扣”的房子》教学设计2
　　一、教学设想与目标
　　1、驾驭生字新词，并能敏捷运用。
　　2、引导学生理清故事发展的依次和故事情节。
　　3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育学生见困助人的爱心。
　　4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。
　　二、教学打算
　　电脑课件、录音机、音乐磁带、人物头饰等。
　　三、教学重点、难点
　　通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心愿思的句子，培育学生见困助人的爱心。
　　四、教学过程
　　（一）导入新课
　　1、（师以讲童话故事的方法引发激情）
　　从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里，农夫们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。
　　（出示小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一下这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？（学生发言）
　　2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！
　　（出示课题及课文插图）
　　（二）初读童话，整体感知
　　1、初读课文，整体感知：请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。（学生读文、认字）（遇到不相识的生字可以查看认字表或字典，也可以问老师和同学，也可以联系上下文猜一猜。）
　　2、检查生字认读状况：
　　生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，订正）
　　3、请你用自己喜爱的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲解并描述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？
　　4、学生自由读课文，然后在小组内沟通自己的答案。
　　5、指名回答，评价。
　　（三）以读感悟，理解寓意
　　1、默读课文，看看作者是根据什么依次来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？
　　请你自己读读课文，然后在小组内说一说。
　　2、全班沟通这篇童话的发展依次和故事情节。
　　（这篇童话是根据事情发展的先后依次来写的。故事情节是：“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇到了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助的人接二连三，他来者不拒。国王受到启发，确定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助须要帮助的人。）
　　老师应指导学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。（老师应刚好评价）
　　3、把握文章的中心愿思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。
　　（人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。）
　　4、体会童话的真正寓意：
　　课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
　　读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？
　　请你在小组内沟通沟通，指名全班沟通。
　　生：这篇童话告知人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能暖和众生。
　　（四）以演内化，拓展升华
　　1、你们喜爱这个童话故事吗？老师为你打算了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？
　　2、小组合作将这篇童话改编成课本剧，揣摩人物的性格，演绎剧情。
　　（可以向老师请教，老师应巡察指导帮助学生编排课本剧，课堂上时间有限，可以分为四个部分由四个小组合作完成。）
　　3、学生表演课本剧。（其他学生仔细观看，仔细思索）
　　4、看到同学们的表演，你有什么启发？（指名回答）
　　（一个人的爱心虽然很小，却能暖和众生；应当帮助那些须要我们帮助的人们；做一个好人，爱这个世界……）
　　（五）课堂小结，启发想像
　　1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗和善漂亮的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能暖和众生。故事的结尾是国王坐上小木屋，巡察全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想像一下国王做了些什么吗？
　　2、学生想像，指名回答。
　　（六）布置作业
　　1、把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听，说说你的体会。
　　2、摘抄本课的美丽词句。
　　3、编写“国王与小木屋”的童话故事。
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