《看桥人》教学设计1.doc

《看桥人》教学设计
教学目标:
1、通过预习，学生自学生字词
2、朗读并理解课文，体会老刘头的敬业精神。
3、感受作品自然、生动而富有地方色彩的语言。
教学重难点:
通过学习，学习作品用自然而生动的语言表现老刘头的敬业精神。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1、我们在这个单元学习了各种各样的桥，有的桥不要人看守，但有些桥却必须得有人看。今天我们就来认识一位看桥人，他的名字叫做老刘头。
2、板书课题
二、精读课文
1、理解题目，认识多音字“看”。
2、师：根据课文内容，老师将本文分成了四个部分，分别讲了：
①走马上任 ②安家落户
③如何看桥 ④村民感激。
现在请同学们根据大意默读课文，找到各部分相对应的段落。（1—4走马上任，5—9安家落户，10—12如何看桥，13--14村民感激）
3、师：看来大家对课文预习的不错，找得很正确，现在我们来学习这篇课文。首先看第一部分。大家快速浏览第1-4自然段，想想这部分写了什么？
生：这部分讲了老刘头走马上任遇到了许多困难。
生：A、工作地点偏远 B、闹鬼
C、居住地荒凉 D、前任与村民关系闹得很僵
师：由此我们看出老刘头一上任就碰到很多困难，但老刘头没有被这些所谓的困难吓倒，他迎难而上，决定先在这儿安家落户。听老师读这部分，思考：为了在这儿安家落户，老刘头又是怎么做的呢？
生：整理小屋，拆炮楼，种花木。
师：原来的小屋烟熏火燎，现在温馨整洁；原来的炮楼经常“闹鬼”，老刘头认为像吹笛子；原来的小屋杂草丛生，现在栽满了蔬菜花木，一片生机。蔬菜水果不是独自享用，而是要与村民共享。
师：得知老刘头要来这儿看桥，村民们的反应时怎样的？看到他整理小屋，真的要在这儿安家落户，村民们的反应又是什么？看到他拆炮楼呢？
师：从这里你看出老刘头是个什么样的人？
师：面对质疑“这老头儿，跑这儿当和尚，图啥？”老刘头是怎么回答的？——老刘头挠挠头皮：“图列车和村里人来往的安全呗。”
学生齐读这句话。
多么质朴的回答啊，这就是老刘头，这就是他坚守偏远山村看护铁桥的思想动力，与那些干活赚钱，领导说什么干什么的人完全不同。从这我们看出了老刘头心里始终装有人民群众，只有这样才能把看桥工作做好。
师：在大家的质疑声中，老刘头开始了他的看桥工作。请认真阅读文章第三部分（10—12自然段），把你印象最深刻的句子用横线勾画上，并请用铅笔在相应的文字旁边写出你的理解。
学生自读理解并汇报，相机得出村民的反应“关心”
师：多好的老刘头啊！那老刘头如此为村民着想，尽心尽力做好本职工作，那村民们的态度改变了吗？现在是什么态度呢？课文最后一部分为我们阐述了，老实想请几个同学为大家读一读这两个自然段。
师：村民们现在对老刘头的态度怎样？（感激）
你从哪些地方感受到大伙儿对他的感激？
学生勾画，讨论，汇报。
师：之所以村里人对待老刘头的态度从原来的不理解，袖手旁观，看热闹不信任到最后的感激，退休时含泪送他一程又一程，这都是因为什么呢？（老刘头全心全意为了列车和村民们服务）
师：由此，我们还可以看出老刘头是个什么样的一个人？（全心全意为人民服务，爱岗敬业……）
三、总结
1、课文写了老刘头看桥的事例，他对待工作尽心尽责，最后得到了村民的信赖，表现了老刘头为人民服务的敬业精神。我们要学习老刘头的工作态度，做事要有责任心，要细心，有耐心，才会得到他人的信任。
2、假如老刘头就在你面前，你最想对他说些什么呢？