认识数字4-教学设计.doc

《认识4》教学设计
一、 教学分析
1、 教材分析
本内容选自卢湾辅读《实用数学》第二册中的内容：认数4。本课时为第1课时，类型为新授课，本课时通过情境导入、认一认、读一读、数一数等活动，让学生初步认识数字4，能够数出数量是4的物体，并回答出总数。
2、 学生分析
一年级（2）班共有6名学生，3名自闭症，2名重度智力障碍和1名轻度脑瘫。根据学生现有能力，将其分为A/B/C三层。
A层学生有2名，分别是卢安鹏和孙美苓，障碍类型分别为自闭症和重度智力障碍。该层次学生对数学学习表现出一定的兴趣，认知能力和理解能力均较好。在前面的学习中，已经能够认识数字123，能够独立地手口一致的点数，并能够书写数字123。
B层学生有3名，分别是卢昕睿、皮尔安和陈凯衍，障碍类型分别为重度智力障碍和自闭症。该层次学生认知能力和理解能力均一般，课堂上注意力容易分散。在前面的学习中，卢昕睿能够认识数字123，并能够找出数量为123的物体，在辅助下能够手口一致的点数；皮尔安能够认识数字123，但不能够做到手口一致的点数；陈凯衍对数数表现出一定的兴趣，能够认识数字123。
C层学生有1名，是陈志豪，障碍类型为轻度脑瘫。陈志豪的认知能力和理解能力均较差，课堂自制力也较差，注意力易分散。在前面的学习中，能够认读数字123，不能手口一致的点数，需要在提醒和辅助下才可参与课堂活动。
二、 教学目标
1. 认识数字4，能够认读并手口一致的数出数量为4的物品，并回答出总数。
2. 通过情境导入、图片提示的方式，激发学生对数学学习的兴趣，参与课堂活动。
3. 培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。
分层目标：
A层：1、能够独立认读数字4。
2、能独立地手口一致的数出数量为4 的物体，并回答出总数。
3、培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。
B组：1、能够独立认读数字4。
2、能在老师辅助下数出数量为4的物体，并回答出总数。
C组：1、能在老师提示下正确认读数字4。
2、在老师辅助下能数出数量为4的物品，并回答出总数。
三、教学重点
手口一致的点数，认识数字4。
四、教学难点
手口一致的点数， 并回答出总数。
五、教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、 复习数字1、2、3
1、 数字卡片，快速认读1、2、3。
师：前面我们认识了3个数字宝宝，都有哪3个？
（出示数字卡片1、2、3）。这是数字宝宝几？
这又是数字几？

2、 复习数字儿歌。
师：前面我们还学习了数字儿歌，现在请小朋友们伸出自己的小手，跟老师一起来念数字儿歌：1像铅笔，111，2像小鸭，222，3像耳朵，333。

二、情境导入：
师：同学们，周末时老师出去玩，看到了一颗漂亮的苹果树，你们想看吗？我们一起来看一看吧。
这就是那颗漂亮的苹果树，树上有几个苹果？咦，又长出一个苹果，现在一共有几个苹果？一起来再数一数。

小结：这里出现了一个新的数字——4，今天这节课，我们就一起来学习《认识数字4》。（揭示、板书课题）

三、新授
1、认识数字“4”
（1）读一读
（出示课件）数字4
师：这就是数字4。请小朋友们跟老师读一读。
（2）看一看
师：请同学们看，这就是4。你们观察一下，4像什么？开动脑筋，好好想一想。
生：红旗……
师：同学们的想象力真丰富。4，就像一面红旗。4的数字儿歌是：4像红旗，444。同学们跟老师说。

（3）数字儿歌“4”
齐读：我们一起来读一读“4”。
小结：我们一起认识了“4”，它像一面红旗。4像红旗，444。

（4）指认“4”
师：刚刚同学们读的非常好，今天李老师还给同学们带来了小数字，请小朋友来指一指我们今天刚刚学习的数字4是哪个！

四、巩固新知
1、数一数：郊游情境
师：同学们，其实李老师在郊游的路上还见到了许多漂亮的景色，请同学们跟老师一起边参观边学习。
（1）大树
师：图上有什么？谁来数一数？
师：有几棵树？用数字几来表示？
（2）小鸟
师：咦，同学们，你们听，好像有什么声音？又飞来了几只小鸟？
师：谁来数一数？（B组）
师：有几只小鸟？用数字几来表示？
（3）蘑菇
师：轰隆隆，下雨了，有了春雨的滋润，小蘑菇们也迫不及待的钻出了地面。同学们看一看，长出了几朵蘑菇呀？谁来数一数？用数字几来表示？

2、游戏互动：小手拍拍
师：同学们刚刚学的非常认真，下面我们放松一下，玩个小游戏，游戏的名字是小手拍拍。
师：现在老师先来拍，小朋友听一听、数一数老师拍了几下。刚刚李老师拍了几下手？
师：现在请小朋友来拍，边拍边数，数到数字4的时候就停止拍手。

五、生活延伸
1、生活感知：生活中的数字4
师：在我们的生活中随处可以见到数字“4”。看，这是什么？找一找4在哪里？
（1）钟表
（2）电话
（3）拨号键盘
（4）公交车
（5）车牌
小结：数字在我们生活当中随处可见，也和我们的生活密切相关。

2、生活延伸：解决生活中的问题
师：在我们的生活中有许多与4有关的问题，今天我们先来解决其中一个。 图片上有什么？
有几把椅子？现在又来了几个小朋友？我们一起来数一数。
现在老师这里苹果要给小朋友，谁来数一数？要给小朋友一人一个苹果，粘贴苹果卡片。
师总结：生活中还有许多关系4的难题，等着同学们去解答。

六、小结：总结课题，读课题。
师：今天我们认识了数字宝宝几啊？
（出示数字卡片4）
师：数字4像小旗444。

七、作业布置
在今后的学习中我们会认识更多的数字宝宝，请小朋友们回家后，找一找你在哪还见过数字4，哪些东西可以用数字4表示。

学生快速认读数字。

AB组学生伸出右手，跟念数字儿歌。

AB组手口一致的点数苹果，回答：3个。
老师和学生一起数苹果，4个。

学生集体读，个别读。

ABC组学生观察。

ABC组读数字儿歌。

AB组学生找数字，C组学生认读数字“4”。

学生回答：大树。
A组学生数一数，回答：4棵大树。

B组学生数一数，回答：4只小鸟。

AB组学生数一数，回答：4朵蘑菇。

学生：4下。
AB组学生拍手互动。

学生找一找、圈一圈数字4。

学生回答：椅子。
A组学生数一数，回答：4把。
B组学生数一数，回答：4个。
A组学生贴苹果。

学生回答：数字4。
BC组学生读一读，认一认。
ABC组学生读数字儿歌。

板书设计
认识4