《推敲》第二课时教学设计-陆秀红.doc

《推敲》第二课时教学设计
六安市裕安区青山乡黄大桥小学 陆秀红

教学内容
苏教版语文五年级上册第9课。
教学目标
1、了解故事内容。
2、理解“推敲”的含义。
3、学习贾岛认真严谨的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学关键
1、贾岛驴背上斟酌字眼儿痴迷的姿态。
2、贾岛与韩愈之间的对话。
3、“敲”字好在什么地方。
4、“推敲”的引申。
教学准备
1、搜集相关“推敲”的文例。
2、《咬文嚼字》合订本。
3、教学课件。

教学过程
一、旧知导入
1、复习古诗《寻隐者不遇》。
2、贾岛是位诗人，之前是个穷和尚，很爱交朋友，可惜他运气不大好，去朋友家多数都见不着朋友。
3、有一天，他去长安城外拜访一个叫李凝的朋友也没有见着，于是就堵在了门外。你要在亲戚朋友家的门外，会怎么办呢，是推门是敲门还是砸门呢？板书课题。
二、细读故事
1、发生。
⑴ 时间、地点。
⑵ 出示图二，观察当时的环境，与《寻隐者不遇》比较，突出“宁静”。
虽然寻李凝不遇，但遇到了绝妙的夜色美景。
⑶ 贾岛看到了什么？做了什么？
⑷ 出示《题李凝幽居》，简要分析诗意。
⑸ 一般人写下文章就放下不管了，贾岛也这样吗？
⑹ 检查很重要，联系学习习惯的养成。
2、发展。
⑴ 出示图一，“回味”自己的诗。
⑵ 像“画龙点睛”一样，找出关键：“推”不妥帖，“敲”更恰当，但又犹豫不决。
⑶ 模仿“苦吟诗人”贾岛动作：一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作。
把握“吟哦”，有节奏地朗诵，念出抑扬顿挫的味道。
动作与诗中的字眼儿要协调。
⑷ 思考：一开始认为“推”好，好在哪里？
⑸ 旁观者的感受：这是个神经病，是个傻子。
我们的感受：他太痴迷了、着迷了、迷恋了，就像双手捧着昆虫的法布尔。
⑹ 发现了小诗里的问题，究竟该如何解决呢？
3、高潮。
⑴ 出示情境图：韩愈的仪仗队来了，众人反应与贾岛表现的比较。
⑵ “比比划划”与前面“这个样子”描述的对应。
⑶ “竟然”一词，说明没有想到，其实没有想到的事情还有很多。
⑷ 贾岛闯入仪仗队，请求宽恕。
出示韩愈与贾岛的对话，分角色表演读。
帮助贾岛解脱罪责：约1000年以后，安培把马车车厢后壁当成黑板追着演算；约1100年以后，爱因斯坦低头思考问题撞了大树说对不起。
⑸ 小结：认真无罪。
⑹ 一般的官员，遇到这样大逆不道的人，就不问青红皂白，直接命人拉下去砍了。不过，韩愈很有涵养，是个好官。所以，贾岛又是一个运气非常好的人。
4、结局。
⑴ 韩愈宽恕了贾岛，然后贾岛就骑着毛驴走了吗？
⑵ 贾岛很“贪婪”：见到韩愈，提出两个大胆的要求，一是原谅他的冒失，二是帮他解决诗里字眼儿的难题。
联系口语交际中的“学会请教”，通过联想继续分角色表演读。
⑶ 韩愈不仅是个好官，而且是一个好诗人。
⑷ 从韩愈的话中分析“敲”字的好。
a、表明懂礼貌。
b、更能衬托出月夜的宁静。与诗题“幽”对应。
c、读起来响亮些。
⑸ 韩愈是“著名诗人”“唐宋八大家”之一，名副其实。
⑹ “敲”还好在哪里？
⑺ 小结：韩愈“竟然”宽恕了贾岛，韩愈“竟然”指点了贾岛。
这种出人意料，正是故事吸引人的要素之一。
⑻ 此时的贾岛，就像我们今天雾霾突然散去，阳光、蓝天、白云都出现了，茅塞顿开。
将原诗里的“推”改为“敲”，出示最终定稿的诗作，齐读。
三、故事小结
1、回顾脉络。
发生：访友不遇，留诗纪念。
发展：斟酌字眼，如痴如醉。
高潮：冲撞大驾，请求帮助。
结局：韩愈表态，贾岛点头。
2、观看《推敲》动画短片，适当充实人物对话。
四、巩固拓展
1、“推敲”的本义及引申义。
2、联系法布尔，出示贾岛塑像图片，以示纪念。
伫立跟前，你想说些什么呢？
3、人物小结。
贾岛：严谨认真，锲而不舍。
韩愈：博学多才，乐于钻研。
4、咱们也来“推敲”。
要有怀疑精神，斟酌文字的音形义，以及其他值得探讨和深究的方面。
⑴ 本文用词。
文中“拜访”“即兴”“宁静”等词语的恰当使用，课后练习第4题。
⑵ 字词读音。
六（lù）安及国内其他地名，“ABB”式词语。
⑶ 古诗炼字。
海上生明月，天涯共此时。“生”不用“升”。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？“绿”不用“吹”。
⑷ 课本争论。
三语下《菩萨兵》“发芽，生根”，五语上《滥竽充数》“俸禄”。
⑸ 习作语病。
a、我的家里有两个爸爸妈妈，他们都非常爱我。
b、今晚的月亮皓月当空，我走出门外欣赏夜色。
c、老大爷，请问您老享年多大了？
d、很高兴我能和你们合作，这真是“高水炮打蚊子”啊！
e、人们欢迎凯旋归来的奥运健儿。
f、李先生，家父现在身体还好吗？
5、为了把文章写好，甚至把话说好，都要“推敲”。
要认真，要钻研，出示《咬文嚼字》合订本，这就是“推敲”的大家园。
6、再次凝视贾岛塑像，提出希望：大家从小做一个小贾岛，长大后成为一名大韩愈。知识的大门等待着你去推敲，这将把你引进文学甚至科学的殿堂。
五、作业布置
1、找一首古诗，说出你认为哪个字用得好，好在哪里？
2、《嫦娥奔月》课题中的“奔”，究竟该怎样读？
3、“芮草洼的锣鼓——各打各的”，这句歇后语到底是什么意思？
4、检查自己的习作，看有没有用词不当的地方？

板书设计
9 推敲

推——习惯、好友、小声（不够妥帖）
贾岛（严谨认真） 韩愈（博学多才）
敲——礼貌、宁静、响亮（更恰当些）

文学甚至科学的殿堂

2014年10月29日
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