《串、并联电路中电压的规律》教学设计.doc

第十六章 第2节 教学设计

课题
串、并联电路中电压的规律
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．学会将电压表正确接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。
2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。
3．会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。
（二）过程与方法
在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。
（三）情感态度与价值观
明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。
重点
难点
1．教学重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
2．教学难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。
教学方法
讲授、讨论、实验、归纳、对比。
教具学具
多媒体课件，电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干。
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
课前
登陆优教平台，发送预习任务
完成本节课的预习任务，反馈预习情况
了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课
引
入
课
题

（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的？电流有什么特点？

不同规格的两灯泡串联。若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？
师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题：为什么两灯的发光情况会不一样？根据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？

学生认真观察电路的连接方式并回答问题。
学生积极思考并说出自己的想法。
学生思考会想到可能是电压不同的缘故。

猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。
猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。
猜想3……

大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。
新课讲授
教师活动
学生活动
设计意图

新

课

讲

授
（优教提示：请打开素材“探究实验：串联电路中电压的规律”）
1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各是什么？然后再画出实验电路图。
2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？
3．实验时应该注意哪些事项？
4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。
5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。
教师巡视，指导学生做实验。
教师将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。
教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。点评实验，表扬实验中学生的闪光点。
6．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？
同学们还有什么发现？

采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。
请一位学生将电路图画在黑板上（如图1所示）。

学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。
学生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。
学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。
学生做实验。
学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。
综合各组的实验数据，得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。
串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。
培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维能力，使学生养成良好的作风，教师不要包办。
让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。
培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。
搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。
培养学生的表达能力和总结归纳的能力
1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样的规律。
（优教提示：请打开素材“探究实验：并联电路中电压的规律”）
2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？
下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。
教师对实验有困难的小组进行指导。
实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。
学生积极思考并说出自己的猜测。

学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压（如图2所示）。

学生们设计表格、连接实物、动手实验。
实验完毕归整器材。
结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1=U2
培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。

让学生明确实验时应测的量。
教师要做好课堂调控。
教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。

教师活动
学生活动
设计意图

学
以
致
用
（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？
（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？
（3）利用电压表测水果电池的电压。
介绍水果电池的制作方法：将两种不同的金属片插到不同的水果中，就能成为一个水果电池，同学们，你能利用电压表测出水果电池的电压吗？

学生总结出二者的相同点和不同点。

学生根据实验结论能马上想出答案并交流。

学生们好奇，抢着测水果电池的电压。
应注意纠正表达不准的知识点。

补充课外知识，增加学生学习兴趣。
课
堂
小
结
教师活动
学生活动
设计意图
串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压。
并联电路中各用电器两端电压分别等于电源电压。
反
馈
练
习
教师活动
学生活动
设计意图
（优教提示：打开优教配套习题“综合训练-《串、并联电路中电压的规律》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）
学生检查自己的知识掌握情况。

核对答案，做错的同学说说自己的想法。
教学目标达标检测，及时反馈与巩固本节课的知识点。

针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。
板书设计
第2节 串、并联电路中电压的规律
串联、并联电路的电压关系
探究实验步骤
串联、并联电路的电压关系

并联电路
串联电路
串联电路两端的总电压等于各部分电路两端电压之和
提出问题—猜想或假设—制定计划与设计实验—进行实验与收集数据—分析论证—评估与交流。
并联电路两端的总电压等于各支路电路两端电压。

课后反思