动物的繁殖教学设计.docx

动物的繁殖教学设计

【教材分析】
本课是《动物的一生》单元的第七课。在前面几节课的学习中，学生通过自己饲养蚕宝宝，已经初步了解了蚕宝宝的一生以及它的变化和繁殖。这一课将研究对象拓展到了更多的动物，主要引导学生认识常见动物的两种繁殖方式。教材共分为四个板块展开。
聚焦板块直接提出问题：“哪些动物生小动物的方式与蚕相似？哪些与蚕不同呢”，将话题聚焦到本节课的研究重点即常见动物的繁殖方式上。
探索板块主要分为两个活动。活动一是调查与蚕一样的靠产卵繁殖后代的动物。教科书给出了学生熟悉的鸡和鸡蛋，帮助学生理解鸡也是产卵繁殖后代的。然后通过调查更多的动物的繁殖方式，引领学生发现生活中熟悉的昆虫、鱼类、鸟类动物也是产卵繁殖后代的，这一类动物叫卵生动物。活动二是学生通过调查猫和狗繁殖后代的方式，发现其与卵生动物的主要区别，即直接生小动物，用哺乳的方式喂养后代。
研讨板块包括两个问题：一是引领学生运用分类的方法认识卵生和胎生两种繁殖方式；二是利用已经建立起来的卵生与胎生的认知，分析人类繁衍后代的方式，知道人类的繁殖方式是胎生。
拓展板块通过对“家”的调查了解，引领学生积极关注动物与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生活的环境做起，并积极反思我们人类的一些行为对动物生存的影响。
【学情分析】
三年级的学生对“繁殖”并不陌生。他们已经具备了一定的科学基础。在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的繁殖，但有一定局限性，很多学生知道某种动物是如何繁殖后代的，但没有一个系统的认识。就能力储备而言，学生具有基本的阅读能力、观察能力，具备一定的分析、归纳等思维能力，但让学生自己收集资料图片、视频和文字材料等资料，进行分析讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息还是有很大的难度，需要教师的引导和帮助。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道常见动物繁殖方式有两种,即卵生和胎生,昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物,胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。
2.了解动物生存依赖于植物。有些动物以植物为食，有些动物依赖植物筑巢繁殖后代，作为庇护场所。
科学探究目标
1.能够运用查阅资料和实地调查的方法收集信息，了解动物的繁殖过程。
2.能够运用比较的方法依据动物繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。
科学态度目标
1.愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。
2.意识到通过交流调查发现，可以互通有无，分享探究乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园，创建生命共同体的重要部分。
【教学重难点】
重点：常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能够区分一些常见的动物的繁殖方式。
难点：能够运用比较的方法依据动物的繁殖方式将动物分成胎生动物和卵生动物。
【教学准备】
教师准备：有关动物繁殖过程的图片、PPT等。
学生准备：课前收集的动物繁殖过程的图片和资料。
【教学过程】
一、激发对动物繁殖方式的思考（预设5分钟）
1. PPT出示蚕宝宝的图片，提出问题：蚕是怎样出生的？
（学生回忆养蚕的过程 预设：蚕卵孵化出来的。）
小结：蚕是通过产卵的方式繁殖后代的。
2.PPT出示各种各样的动物图片，提问：在大自然中各种其他动物，它们也是以产卵的方式繁殖后代的吗？（学生简单交流）
3. 揭题：动物的繁殖（教师板书：动物的繁殖）
二、探索卵生和胎生（预设20分钟）
（一）认识卵生动物
1.今天老师带来了几位动物朋友，同学们都认识这些动物吗？
它们分别是蚕、鸡、小丑鱼、马、鳄鱼、大熊猫。
2.你们知道这些动物是怎么繁殖后代的吗？它们是否也是以产卵的方式繁殖后代呢？
3.老师这里有一段视频，请你边看边思考，视频中这些动物是通过哪种方式繁殖后代的？并在记录单上做简单记录。
4.为了让同学们能更好地完成任务，老师提示一下：
①要记录动物的繁殖方式：是产卵/产下小动物
②要根据动物的繁殖方式进行分类。
下面就让我们一起来仔细观察吧！（播放视频）
5. 通过视频观察，同学们发现哪些动物是通过产卵繁殖的呢？
（预设：鸡、鳄鱼、小丑鱼）
6. 那么不是产卵繁殖后代的动物又有哪些呢？
（预设：马、大熊猫）它们都不是通过产卵的方式繁殖后代的，是通过直接产下小动物来繁殖后代。
7. 所以根据动物繁殖后代的方式不同，你是如何给这些动物分类的呢？
（预设：以产卵的方式繁殖后代的是1、2、3、5；直接产小动物的是4、6）
小结：大家看看，像蚕和鸡这样，产卵繁殖后代的叫卵生。在地球上生活的的鱼类、昆虫、鸟类一般都是卵生动物。
8. 那卵生动物的繁殖过程是怎样的呢？那今天我们就来观察一下大家熟悉的朋友——鸡的繁殖过程。根据生物学家的研究，我们知道鸡的繁殖过程有以下行为：求偶、筑巢、产卵、育雏、孵卵、交配。细心的小朋友都发现了，鸡的繁殖过程是有一定顺序的。下面让我们通过一段视频观察鸡的繁殖行为，并按行为的先后顺序进行排序。同时别忘了在记录单上做简要记录。下面就让我们开始观察吧！
小结：通过视频观察，我们发现了鸡的繁殖过程一开始是求偶、交配、筑巢（为繁殖做准备）、产卵、孵卵、育雏（母鸡带小鸡四处觅食）。
（二）认识胎生哺乳动物
1.过渡：卵生动物的繁殖过程如此有趣，那么不是以产卵繁殖后代的那些动物它们的繁殖过程又是怎样的呢？
2.出示表格，生物学家将像马、大熊猫这样直接产下胎儿的叫胎生。
3.提问：你们知道还有哪些动物的繁殖方式是胎生吗？（预设：猫、狗，引导学生说明理由。）
4.很多同学都有过养小猫和小狗的经验，可是你知道猫和狗的繁殖方式是什么呢？它们是怎样养育自己的后代的呢？
5.视频：猫、狗、芙蓉鸟、天鹅。老师给大家准备了以下四种动物的繁殖过程，大家不但可以观察到猫和狗的繁殖过程，还可以通过与芙蓉鸟、天鹅的繁殖进行对比研究，看一看它们的繁殖过程有什么不同？让我们一起边观察边比较，别忘了记录。
比较项目
动物名称
猫
狗
芙蓉鸟
天鹅
从母体产下时的形态（幼仔/卵）
幼仔
幼仔
卵
卵
繁殖方式
胎生
胎生
卵生
卵生
喂养方式
哺乳
哺乳
靠父母喂食
跟随父母觅食

分析：①从母体产下时的形态（幼仔/卵） ②繁殖方式 ③喂养方式
比较项目
动物名称
胎生动物
卵生动物
从母体产下时的形态（幼仔/卵）
幼仔
卵
喂养方式
哺乳
靠父母喂食
或跟随父母觅食

他们的繁殖在这两方面有着明显的不同，现在你能根据这两方面的特点来辨别卵生动物和胎生动物了吗？
三、进一步认识卵生和胎生（预设10分钟）
1.PPT出示动物的图片，提问：这些动物中哪些属于卵生动物，哪些属于胎生哺乳动物？ 你的理由是什么？(预设：1、5、7、8、10是胎生动物，因为它们直接生下胎儿，还需要用母乳喂养2、3、4、6、9是卵生动物，因为它们是以产卵的方式繁殖下一代。）
2.提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？说说你的理由。（预设：胎生，因为我们人类直接生下小孩子，生下来之后还需要喝奶的。）
3.适时小结：人类也是胎生的。
四、（预设5分钟）
1.动物的出生是一个艰难的过程，它们的爸爸妈妈会为了更好的繁殖后代迎接小宝宝的出生，需要安一个家，那动物的家一般会建在哪儿呢？
2.出示PPT各种动物的家图片，学生欣赏。
3.作业布置：动物的家还有很多地方可以建，请课后查阅资料了解一下，通过刚才的学习我们知道了动物为了让小宝宝一出生就有一个温暖的家是多么的不容易，所以我们不要去打扰动物，更不要砍掉它们安家的树木、捕杀动物等。
（保护动物，请给它们一个温暖的家）
4. 小结：动物的繁殖除了卵生胎生以外，还有一些特殊的方式需要我们在今后的学习中去了解。
【板书设计】
动物的繁殖
卵生：产卵
昆虫、鱼类、鸟类

胎生：直接生小动物；哺乳
猫、狗、人、熊猫

【板书设计】

学生反馈展示区

【教学反思】
本节课的教学目的主要是让学生知道卵生和胎生是动物繁殖的主要方式，通过资料获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息，辨析卵生和胎生的区别，感受到生命的珍贵。本节课我设计了以下环节：
1、 学生从喂养蚕的经历聚焦到对动物繁殖方式的思考。
2、通过图片、视频等方式促使学生在已有知识、经验和现有信息的基础上得出结论。学生能用自己擅长的方式表示探究结果，进行交流，从而认识卵生和胎生。
3、借助多媒体进行教学。多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及其演变过程形象生动的展示出来，让学生能够直观地理解。在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这一特性。为了让学生直观地了解卵生的过程，播放了动物繁殖的视频；播放了鸡的繁殖视频；播放了猫、狗、芙蓉鸟、天鹅生产的视频，学生通过对比分析得出卵生和胎生的区别和特点。
4、通过欣赏动物的家，树立保护动物和保护自然的意识。
通过本节课的教学，我深深地体会到：选择合适的教学形式为教学内容服务，学生的学习积极性特别高涨，兴趣很浓，学生在活动研讨中增长知识，从而更清楚地认识自然，增强学生保护自然的意识，达到本课教学目的。
不足的是，在资料的收集上，应该多放手让学生自己在课前收集，有利于使学生的前概念和新知识产生更清晰的冲突。