《寒号鸟》优秀教学设计.docx

课
题
13.寒号鸟
课型
精读课
单元
第五单元
课时
1课时
教
学
目
标
1．学会本课生字，理解新词。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。分角色朗读课文。
3．引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重
难
点
理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教
学
准
备
教学课件

教　学　过　程

教

学

过

程

主 备
修改稿
一、趣味导课
1．出示寒号鸟图片。揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片）
（1）齐读课题“寒号鸟” ，读准多音字“号”。板书课题，齐读课题。
（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。 （教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它 “寒号鸟”。 （教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）
二、合作交流，整体感知
1.自读课文，整体感知。
要求：
（1） 标注小节。
（2） 圈画出生字条的生字，借助拼音读两遍。不会读的字要请拼音帮忙。
（3）划出表示季节变化的句子。
2.生字认读，扩词练习。
（1）课件出示生字,指名请学生拼读词语：石崖、 垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点）
学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）
（2）扩词练习（指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量）
（3）课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。
3.整体感知。
（1）同桌互读课文，读准字音。
（2）展示读文：指名读（引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价）
（3）指名读划出的表示季节变化的句子。
学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
（4）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
三、词句引领 读中感悟
1.学习第一自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。 出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。
（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。
2.学习2～5自然段。
a．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） b．检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。
c．还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“??”。
d．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
(1)寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）
(2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）
(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
(4) 教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（ ），你看我（ ）， 你却（ ），（ ）
e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读→指读评点→女生齐读）
f. 教师引导学生读第5自然段体会交流。
3.学习6～8自然段。
回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 b．启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流:
四、布置作业：
（教师出示第17张幻灯片）布置课外作业：
1. 回家把故事讲给父母听！
2.向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？
【教学板书】
寒号鸟 喜鹊
懒惰 勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福

教学反思

针对二年级学生的特点，以生动的动物图片引入课文，引起他们的兴趣。我利用课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，让小学生注意字的写法。整体感知，学生基本了解了文章大意，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。
第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。抓关键词理解课文内容。