我应该感到自豪才对第二课时教学设计.doc

义务教育课程标准苏教版语文第六册第五单元14我应该感到自豪才对第二课时教学设计一、教材分析本文是一篇语言浅显易懂，看似平凡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，而认识到自己应该感到自豪才对的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。课文以对话叙述为主，条理清晰，语言简洁，富有情趣，围绕“自豪”层层展开、步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，使文章表面内容浅显，却又意味深长。二、学情分析本篇课文生动有趣的故事情节是学生比较喜欢的，课文内容浅显，对于骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，读了就会知道，但课文中所描绘的骆驼和沙漠的景象对三年级的孩子来说比较陌生，没有足够的知识储备理解起来当然就较困难。在教学时，利用图片，引导结合已有知识和书本知识介绍沙漠的特点，找出课文中描写沙漠的词语，有效地为学生创设了沙漠情境，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。使学生体会骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠这一特定环境中发挥的巨大作用，感悟故事中所蕴含的人文思想；透过文本，挖掘文本的价值取向，培养学生正确的审美观。三、教学目标1、认读，学会本课生字及新词。2、学习课文，理解课文内容，了解骆驼身体各部位的特殊用处。明白判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。树立自信，树立正确的审美观点。3、正确、流利、有感情的朗读课文。有条理地讲述这个故事。四、教学重点和难点重点：理解第三、四自然段，懂得骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。难点：有感情的朗读课文，感悟故事中所蕴含的人文思想，培养学生正确的审美观。五、教学准备1、收集有关骆驼、沙漠的资料和图片。2、教学幻灯片。六、教学过程第二课时一、复习导入1.同学们，这堂课我们继续学习我应该感到自豪才对（齐读课题）2.通过上节课的学习，你们知道课题中的我是指谁吗？(小骆驼)它为什么感到自豪？二、研读感悟，自主探究1.自由读课文。2、一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见小骆驼在小溪边照“镜子”,心理怎么想的呀？（哼，臭美呢）怎么说？你的脚掌又大又厚，（课件出示脚掌图片）看看我小红马的脚掌轻快灵活，跑起路来“得、得、得”多好听。你的眼皮上长着两层睫毛。（出示图）背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（出示图）要是我背上有两个肉疙瘩，我要羞死人啦！板书：脚掌：又大又厚 驼峰：肉疙瘩 睫毛：两层3、指导朗读小红马的话。4、是呀，小红马这一句话，像一根针扎在小骆驼的心上，小骆驼可难过了，越想越不是滋味，书上用了个什么词？板书：委屈5、骆驼妈妈看到小骆驼这么伤心，会怎么安慰小骆驼呢？6、分角色表演。【设计意图：对于骆驼学生不常见，通过图片展示骆驼的脚掌、驼峰、和睫毛比较直观，对骆驼外形有所了解。再通过声情并茂的分角色朗读和表演，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼，让学生更好地感悟出小红马的嘲笑、小骆驼的委屈和骆驼妈妈的疼爱与关切之情。】三、多元导悟，合探解疑（一）学习3、4自然段1过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。那就让我们和他们一起参加这次“沙漠之旅”吧。2、沙漠到底是什么样的？让我们来看看。（课件出示沙漠图片）3、你看到了什么？讨论交流生：沙漠里都是沙子，没有水。生：沙漠无边无际，很容易迷路。生：沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。 生：沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。生：沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。4、. 课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？（课件出示3、4自然段） 5、讨论交流，点击课件沙漠词语. 茫茫的大沙漠 松散的沙子 无边无际的沙漠 风沙铺天盖地理解“无边无际”谁能找个和它意思相近的词？【设计意图：通过图片把学生带进环境恶劣的大沙漠，既创设了情境，又点燃了学生 的学习热情，加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。】6、在这样漫无边际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢？（脚陷进泥沙里，饿了渴了怎么办，刮风沙迷路了怎么办？）7、沙漠里的气候如此干燥，环境如此恶劣，小骆驼会遇到这些危险吗？请同学默读课文3、4小节，想想驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中有什么用处，并用波浪线划出有关句子，并在小组内说说。8、汇报：(1)脚掌:1.出示多亏我们的怎么拔得出来呢？“多亏”可以换哪个词语说说？（幸亏、幸好、好在）这句话换个说法，意思不变，你会说吗？比较一下这两种语气哪种更好呢？驼峰的作用是: 防陷（板书）2.谁来读读骆驼妈妈的话，你体会到什么？（指读、同桌互读、指读） 骄傲自豪、关切拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。(2)驼峰:1.望着无边无际的沙漠，小骆驼担心的问路上用的了。” 驼峰的作用：贮存养料（板书）2.小骆驼的话应该用怎样的语气来读？（担心）妈妈的话呢？（自豪）3.下面我们分角色朗读，谁愿意做担心的小骆驼，谁愿意做妈妈？（出示对话）这两个肉疙瘩可真管用！只有骆驼才有呢！小骆驼更感到自豪了。(3)睫毛：1. 出示课件说话间，一阵风铺天盖地刮过来。你看到什么,听到什么?理解“铺天盖地”师问：这么大的风沙，能前进吗？2.妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 3.眼毛的作用是：挡住风沙（板书）师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？你还觉得小骆驼难看吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字称为“沙漠之舟”。9、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。【设计意图：通过自主学习，小组讨论，说说小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处，以说促读，训练思维和说话能力，感情朗读，体会小骆驼一步步认识到自己身体各部位的价值。】(二)、学习第五自然段 过渡语：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢？（1）齐读课文第5自然段。 （2）现在小骆驼还感到委屈吗？为什么小骆驼感到自豪呢？ 板书：自豪（3）一起用“自豪”的语气读读这个自然段。(4) 小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？师总结：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。相信小红马再也不会用外表来衡量其他人了。（课件出示）【设计意图:通过朗读，体会小骆驼的情感变化，明白判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质。】四、拓展延伸 （1）我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？（2）同学们想想你有什么值得骄傲的？（课件出示练习）【设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，再让学生说自己值得骄傲的地方，树立自信，学会欣赏自己，赞美自己，培养了学生正确的审美观。】(3)、沙漠旅行结束了，小骆驼又遇到那匹小红马，现在的小骆驼对自己充满了自信。他会怎么说怎么做呢？谁能接下去把故事说完。（课件出示图片）(4)、其实，小骆驼还有很多值得骄傲的地方，课下同学们读一读沙漠之舟。【设计意图：让再让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。】板书设计：14、我应该感到自豪才对 委屈自豪 脚掌： 又大又厚 防陷 驼 峰： 肉疙瘩 贮存养料眼毛： 双层 阻挡风沙 5