公开课教学设计-天气与气候.doc

第四章 世界的气候第一节 天气和气候孙小琳一、教学目标1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3、能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。二、过程与方法：通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。三、教学重难点：1、“天气”和“气候”的区别2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。1、“天气”和“气候”的区别 2、风向标风杆、风尾、风旗以及风向四、课时安排：1课时五、教学过程同学们，我们古时候常用“上知天文，下知地理”来形容一个人博学多才，诸葛亮就是其中翘楚。他不仅是一个运筹帷幄的军事家，远见卓识的政治家，也是一个博学的气象学家。大家听过三国演义中“草船借箭”和“借东风火烧赤壁”的典故吗？对，这些都是诸葛亮运用气象知识巧妙打败敌人的故事。可见，气象知识在军事上的重要作用。那么，我们生活中需要掌握气象知识吗？（生答略）对，所以我们要了解气象知识，掌握气候变化的规律，更好的适应生活。今天我们就一起来学习天气和气候。板书：天气和气候教师：播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容，然后总结天气的概念和特点。课件：什么叫天气？学生讨论:根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位交流）讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点。学生总结：时间短、变化快举例：请学生举例说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？学生：手机、电话（拨打121）、观察（看云识天气）、收看天气预报等。活动：1、识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图）出示各种天气图片，配以讲解天气符号，形象直观。2、记忆天气符号各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？课件：卫星云图讲解:气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢?小结：白色代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色代表的是海洋。黄色代表沙尘暴，多发于我国北方和西北地区的春季。练习：请同学们判断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青藏高原有雨）活动：1、学做天气预报员把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。2、P59活动第2题，天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？台风捕鱼不合适；沙尘暴跳绳不合适；霜冻插秧不合适；晴打球合适过渡：如果去海南旅游应该带什么衣服呢？需要带羽绒服吗？（生答略）你们没有收看天气预报怎么知道的？因为我们知道海南的气候终年炎热。那么什么是气候呢？课件:播放世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。（学生观察后总结）小结：气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。概念特点共同点天气略短时间、多变都是反映一个地方的大气状况气候略长时间、稳定性归纳练习：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？风和日丽天气；暴风骤雨天气；四季如春气候；阴转多云天气。过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？板书：天气与气候在生产和生活中的作用。（可以举行一个小小辩论会，学生自由谈论，教师作好指导）。我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。对有的问题没有解决好的，下节课我们继续探讨。六、板书设计：一、天气1、概念及特点：短时、多变2、天气预报和卫星云图 常见的天气符号卫星云图的识别二、气候的概念及特点：长时、稳定三、天气和气候与生产、生活的关系（可选）七、教学后记：一、学习身边的、有用的地理知识。天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。二、给学生独立思维的空间。教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。地理教学设计之第四章 世界的气候第一节 天气和气候主讲人 孙小琳