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《创新设计中的头脑风暴》教案
一．教材分析
“常用的创造技法—头脑风暴法”是苏教版《技术与设计1》第五章第二节的内容，属选学内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，头脑风暴法是开发学生创造潜能的有效方法，是学生在学习“技术设计”时要掌握的一种创造技法，而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。

二．学情分析
学生掌握了设计的一般过程，但在进行方案构思上，学生还是存在一定思维的局限。在有限的时间内无法形成创意构思。采用头脑风风暴法能有效的拓展学生的思维，能在活动过程中，相互激励，受到一定的启发，形成自主的创新设计。也是在设计中较为有效的一种创新技法。

三.教学目标
1.知识与技能：
熟悉头脑风暴法及其活动规则。能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能运用头脑风暴法产生大量设想。
2.过程与方法：
通过头脑风暴法找到解决问题的方法，使学生人人都参与到活动中，享受学习通用技术的乐趣。
3.情感态度与价值观:
通过参与“头脑风暴法”活动，培养学生富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流能力。

四、教学重点、难点
重点：让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则，懂得运用头脑风暴法产生大量设想。
难点：组织好“风脑风暴”活动，使活动产生较好的效果，让每一位学生都积极参与到活动中。

五．教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计思路
一、
情
景
导
入
1.生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。先看几幅有意思的创意广告。
2.导论：创新是习惯，是资源，做一个简单的思维测试游戏。
3.引出头脑风暴法。

通过一个设计来引入活动。
设计引入课题
二、
知
识
建
构
1.介绍头脑风暴法及原理
头脑风暴法原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。
2.介绍头脑风暴法原则
原则一:自由畅想
在强调该原则时,让学生说出创意闹钟设想，播放创意闹钟视频。
原则二:延迟批判
原则三：以量求质
原则四：综合改善
原则五：限时限人
 3.提出问题
1）黑板刷问题。
2）雨伞问题。
3）闹钟问题。
4）牙刷问题。
了解“头脑风暴法”及其原理和风暴过程。

通过教师的介绍使学生了解“头脑风暴法”的来由及原理。

头脑风暴法原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。
让学生说出创意产品设想是强化信息刺激，这样才能在后面的活动中产生大量设想。

把四个问题做为设计课题，是因为这些产品是每个学生都用的，比较熟悉，利于学生发挥。

三、
迁
移
应
用
1．让学生活动
给学生分好组，让学生选出组长，记录员。让组长组织和主持活动。
强调活动原则。
教师走动指导。
2．让小组汇报交流活动情况及活动结果
教师认真倾听每个小组发言。对各小组的发言进行简单的点评和肯定 。
（要对小组发言给予充分的肯定和鼓励）
在组长组织和主持下展开活动。

发言
倾听
反思
学生参与活动才能掌握头脑风暴法。

让小组汇报交流，学生就有成就感，学生在听其它小组在创意时有可能会产生更好的方案。
四、
拓
展
提
升
太神奇了，同学们在这么短的时间里就产生了这么多奇妙的设想，真是让老师感到惊讶。这就是头脑风暴法的奇妙之处。
头脑风暴法就是发挥集体力量，通过强化信息刺激，在自由畅想的氛围下，大家相互影响，使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想。如果大家都掌握了这种方法，老师相信将来在会看到由我们的同学设计的产品了。
倾听

用语言鼓励学生，学生以后就会积极地参与技术活动中。

六．教学反思：
本节课的重心是让学生运用头脑风暴法产生大量设想，活动的组织尤其重要，把握好了活动的原则及目的就是成功了一半，在课后还要更多的加强学生在思维领域方面的训练。