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部编版道德与法治八年级1.2《在社会中成长》教学设计
课题
《在社会中成长》
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
八年级
学习
目标
情感、态度与价值观目标
培养亲近社会的情感，增进关心社会的感情。
能力目标
知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。
知识目标
了解什么社会化，个人的成长与社会的关系，知道培养亲社会行为的意义和途径；
重点
如何培养亲社会行为
难点
理解个人与社会的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
以问题导入——
思考：你在暑假参加了哪些社会实践活动？谈谈自己的收获。
提示：通过参加社会实践活动，增强了社会责任感、丰富了精神生活、陶冶了情操、锻炼了自己的能力……
引出本课主题—在社会中成长
思考问题。你在暑假参加了哪些社会实践活动？结合自己的实践经历谈谈自己的收获。
结合课堂的实际教学案例，学生们畅所欲言，分组讨论；讨论结束后让学生踊跃发言，谈一下自己在社会中成长的认识
发挥学生想象能力，如果自身活动离开社会，会是什么样子？
结合图片：思考反映了什么问题，出现这些问题的原因是什么？
升华思考：如何去做，怎样养成亲社会的行为？
讲授新课
第一目 <在社会课堂中成长>
探究一：个人离不开社会
思考：狼孩故事给我们哪些启示？
提示：个人的生存和发展离不开社会
思考：对比“狼孩”的故事，想一想，你在社会生活中获得了哪些成长？通过什么方式获得的？
提示：我们的知识技能不断丰富；语言表达能力不断提高；规则意识不断增强；价值观念日渐养成
思考：想一想衣食住行来自于哪里？
提示：我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生千丝万缕的联系；
人的生存和发展离不开社会，社会为我们提供物质支持和精神滋养。
结论：①人的成长是不断社会化的过程。我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。
②人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
第二目 <养成亲社会行为>
探究二：亲社会行为含义
思考：这是一种什么样的社会现象？
提示：对生命冷漠的现象。
思考：我们应该怎样做？
提示：待他人，养成亲社会行为
想一想：我们为什么要养成亲社会行为呢？
结论：“亲社会行为”：又叫利社会行为，是指符合社会希望对行为者本身无明显好处，而自愿利他人、帮助他人的行为。如谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。
探究三：为什么养成亲社会行为
思考：如何看待童姓家族的善举？
提示：关爱他人，是一种亲社会行为
思考：童姓家族的善举产生了哪些影响？
提示：在社会上传播了乐善好施的理念
思考：民警和群众的行为体现了什么？
提示：热心帮助他人的亲社会行为。
思考：我们为什么要养成亲社会行为？
提示：有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
结论：
如何养成亲社会行为？
①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
②遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
如何做到文明有礼
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。建议同学们阅读《名人传记》、《周恩来传》、《毛泽东传》，从阅读中汲取精神养料，同时积极参加社会实践活动，从点滴做起。
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