关于小学实验教学的几点思考.doc

关于小学实验教学的几点思考一、重视模拟实验教学，培养学生建模思维、批判性思维能力模拟实验室根据相似的理论，先设计与自然事物、自然现象及其发展变化相似的模型，然后通过对模型的实验和研究，间接地去试验和研究原型的性质和规律，这种间接的试验方法称模拟实验，又称为模拟方法。同直接实验相比，模拟实验具有如下特点：模拟实验直接作用于模型而非实际的研究对象。模拟实验根据的是相似实验原理：模型和研究对象之间具有相似性，模型所处的实验条件于研究对象所处的实际条件也是极为相似的。要运用类比推理的方法，将模拟实验的结果类推到原型上去，一揭示研究对象的本质和规律。模拟实验室实验教学的一种补充。重视模拟实验有利于学生获得感性认识；有利于学生形成学科的概念、原理和观点；有助于学生对学科理论作出科学的解释。模拟实验活动是帮助学生体验探究过程，学习科学方法的重要途径。通过模拟实验培养学生建模思维和批判性思维；通过模型的制作，培养学生建模能力和创新能力。因此实验室应积极配合任课教师，充分利用现有仪器、设备、模型，并利用身边细小物品进行自制教具，开足开好实验教学。二、开放实验室，适应教育的需要在科技迅猛发展的今天，要求我们培养的学生不但要有扎实的科学管理基础，而且要具备熟练的实验操作技能和勇于开拓的创新精神。因此实验室要向全体学生开放，尽可能的为学生提供实验探究的条件和环境。实验室在保质保量完成教材要求的全部实验任务的前提下，有计划有组织的开放实验室。实验室建立实验导学园地。实验基本操作区：例如：高中生物实验中，显微镜的使用，临时装片的制作，常用药品的配置等内容，都是要求学生必须熟练掌握的基本技能，而有些学生仅依靠实验课的时间达到实验目的是不可能的。为此，基本操作这项内容对全体学生全年开放，随到随做，实验室随时提供显微镜、现成装片药品以及实验所需仪器。必修实验补做区：课本上的必修试验，有的学生由于种种原因需要补做或提高。可在下一周补做，学生可以完全按照上课时的方法和步骤做实验，也可根据自己的理解改变方法对必修实验课做重新设计，给学生自主学习提供空间。自主实验设计区、小制作区：学生有了自己的设计思路，提出申请，有任课教师和实验教师审核它的可行性，然后进实验室完成自己设计的实验。这样把理论与实践真正的结合起来，掌握科学的研究方法，也使理论知识掌握的更牢固。研究性学习和实习区：学生自己或在教师的指导下，以课外活动的形式进行课外活动的区域。这一区域不受太多限制，可以是校园、社区、动、植物园、博物馆等场所。整个活动过程主要是以学生自主活动为主，教师、实验员只是学生在实验过程中的启发者、指导者和知识总结的升华者。开放实验室可提高现有仪器设备的使用率，并为学生提供一个自主、灵活、科学的自主空间。学生到实验室开展活动的过程，就是培养创新精神和实践能力的过程，也是科学素质的培养过程。综上所述探索学科实验教学模式是搞好实验教学、实施素质教育的重要环节。加强学科实验教学的管理，发挥仪器设备的使用效益，是全面提高教育教学质量，培养21世纪高素质合格人才的基本保证。（鲁庄小学 李露露）