许昌襄城县文昌小学颜聪会河师大学习的得与失.doc

河大学习的得与失
文昌小学 颜聪会
自从参加这次国培后我受益匪浅。首先我在实践教学中努力渗透学习的教育理念，同时也努力发现自己的不足。今天在这里我将自己如何将学到的教育理念渗透教学中的一些做法还有一些困惑与各位老师做一分享交流。
一、 转变观念
从教十几年来我一直以为教学目标就是学习目标。当我听到吴忠豪教授说：“新课标中的教学目标和学习目标不是一回事。”后我一直在思索这个问题。但是总也想不通怎么不同。
最近在实际教学中我开始尝试思考，我以人教版四年级上册《鸟的天堂》这篇课文为例子进行比较。
教学目标：
1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽的风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
平时的教学中以上这就是我们依据的教学目标，认为上课围绕这四个目标教学就可以了。但是实践证明这不是学生学习的目标。怎么理解呢？就好比我们要到北京去，我的目的是不会改变的，可是我中间乘坐什么交通工具是可以选择的；出发的时候我先到哪里再到哪里，最后才到达北京。那么中间这个过程需要一个路线目标。这才是我的学习目标我是这样认为的。因此我在教学目标的基础上拟定了学习目标如下：
（1）初读课文，借助工具书自学生字词
（2）感情朗读，概括文章大意
（3）细读课文，借助工具书理解文章中的生词的含义。
（4）精读课文，划出自己感悟深刻的句子，体会情感，并交流
（5）品读课文，提出疑问，交流阅读感悟。
为什么要这样拟定学习目标呢？
首先：我认为新课标对第二学段的阅读教学提出了这样的要求：1、四年级学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词表情达意的作用。能借助字典等理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。结合这样的要求，我设置了这样的学习目标。通过学习目标自然达到本节课的教学目标。
其次：我在教学过程中证实了吴教授的说法是正确的、有效的、合理的。因为学生在课堂上有了明确的学习目标后，更清晰的明确了学习方向。做到了有章可循，有法可依。作为教师本身来说教学更加的轻松自在。还课堂给学生教师真正成为引导者，学生真正成了课堂的主体。体现了新课改的理念。
二、 重在落实
学习回到学校，我时刻不忘记培训时学过的理论。努力将理论与实践相结合。达到很好的教学效果。
首先我确立自己的教学思想明确语文课程的概念。语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性的课程。因此，我们在教学中要重视落实语文课程的学以致用的目的性。
下面我将最近我在教学中的一些做法给大家分享一下：
以下做法是为了达到以课文为例子，学有所得，学以致用的目的具体办法
1、 确立写作训练点。
几乎每篇课文中都有写作训练点。哪里是训练点，从哪里找到训练点，这是我们每个老师都头疼的事情。教完了每篇课文都想让学生进行一个小练笔，可是不知道从哪里入手。
我是依据新课标对不同学段学生的具体要求入手，我今年教的五年级属于第三学段。第三学段新课标对学生习作的要求是：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，积累习作。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见的应用文。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5、习作要有一定的速度。
结合新课标的要求，我寻找每节课的训练点。
例如：人教版第一课《山中访友》我认为这篇课文除了让学生通过文本随着作者欣赏了大自然的美丽之外，更重要的是让学生学习作者那双观察世界的眼睛，并让学生学习作者那比喻、拟人、排比、想象的表达感情的方法。于是我让学生就在课堂上训练：模仿作者运用比喻、拟人、排比、想象的方式写一段描写风景的话，可以是山、可以是水、可以是自己以前去过的地方，表达自己对这些景物的喜爱之情。接着我让学生回家继续写。以日记的形式将课堂上的片段增加为篇的训练。
也许许多老师说我们也要求学生写日记了，可是我也许跟大家的方式有所不同，因为我认为我现在的方式是有效的写作。因为接下来我的做法是这样的：
第二天我会将学生交上来的日记挑选几篇好的，读给大家听，然后让学生进行评价。当然先给学生定一个优秀的标准：比喻、拟人、排比、这些修辞手法用了没有，恰当不恰当，想象力丰富与否，这些都作为评价的标准。学生的评价非常热烈，这样也训练了学生的表达能力。同时也提高了学生的修改能力。这是一举几得。
接着我还会让学生们互相交流批改日记，同时批注意见。这样坚持了一个月的时间。大部分学生都喜欢上了习作训练，还喜欢上了批改。我在这个过程中也落实了高年级习作的教学目标。
以课文为例子，让学生透过语文学习，能够运用语文知识解决生活中或学校中的一些难题，这也是课标对高年级学生的要求。如果每位老师都将这些理念熟记于心，同时很好的落实下去。我相信不久的将来学生的语文应用能力肯定会大幅度的提升的。
三、 困惑
1、在实际教学过程中，我会发现理想与现实的差距。比如我想一课一得，可是总感觉时间不够用。课文那么多，训练点还没训练扎实就得讲下一课，否则完成不了教学任务。
2、学校安排的杂事特别多。似乎这样的教学与学校的教学有冲突。
3、自己找的写作训练点不知道是否都是恰当的，需要高人指点。如果有一个团队专门研究这方面的内容该多好。真希望语文课程能落实到“以学习语言文字的运用为目的上来。”
4、希望通过元月四号的学习自己收获更多。扎实、真实的学习到有用的理念，丰富自己的课堂，让自己的课堂更加有内涵。