人美版小学四年级美术下册《艳丽的大公鸡》教学实录.doc

《艳丽的大公鸡》教材分析
教材版面分析：
书中通过多幅描绘公鸡的绘画作品，向学生传达冷暖色彩对比的韵味。如颇具装饰感的农民画、精美绚丽的染色剪纸，也有生动活泼的学生作业。画面中的大公鸡栩栩如生的动态、鲜艳绚丽的色彩，给人很强的视觉冲击力。通过欣赏这些作品，希望同学们能够感受到冷暖色对比带给人的艳丽、热烈的美感。
教学目标：
应知：了解冷暖色知识，体会冷暖色对比的美感。
应会：通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们的艳丽、热烈的美感，感受到他们使画面产生他别的艺术效果。
隐性目标：在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣，同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。
重点：了解冷暖色，认识和感受冷暖色带给人们的特有美感。
难点：冷暖色在创作中的运用。
教学过程环节
导入：
师：今天老师给大家请来一位新朋友听声音，一起说出他的名字。
生：大公鸡
师：大公鸡的声音非常的嘹亮，一听就听出来了，可大公鸡在来的路上发生了点小状况，和别人发生了口角，结果打起来了，由于打得太激烈了，把全身的羽毛都打没了，羽毛没有了，他觉得不漂亮了，于是他想通过老师和同学们的帮助让他重新找回自信，让他成为一只艳丽的大公鸡。
师：板书课题《艳丽的大公鸡》
师：看到这个课题，你觉得我们这节课的主人公是谁？
生：大公鸡
师：让我们来欣赏几幅生活中不同动态的大公鸡，有吃食物的大公鸡，还有单脚立地的大公鸡，还有跳舞的大公鸡，还有打鸣的大公鸡。看一下，
生：欣赏
师：看到这些活泼可爱大公鸡，老师想请咱们两位同学来表演一下金鸡独立的大公鸡和打鸣的大公鸡，谁来？
师：老师喊;“一 二 三”，咱们同学喊“变”，上面的同学就立刻变身，要有声音奥.
师：掌声鼓励，老师还是喜欢你们最纯真的笑脸。那老师把这只打鸣的大公鸡请到我的画板上。
师：教师示范，边说，在画的时候要注意线条的流畅，不要来回的擦，一气合成。这样我们的大公鸡就请到了我们的教室里。
师：同学们我们的公鸡是什么颜色的？
生：艳丽的
师：那老师的问题来了，看到艳丽的这个词你首先会想到那些颜色。
生：红 黄 绿 蓝……
师：想到这么多的颜色。那我们可以用以前所学的知识把这些颜色概括成两类颜色，谁知道？
生：冷色 和 暖色 板书：冷色暖色
师:说到这里，我们上学期学习那些是冷色，那些是暖色你们还记得吗？那我要考考你们了，出示色相卡.
生：根据老师手中的色相卡，说出冷暖色。
师：老师很高兴你们上学期学习的知识还掌握的依然这么牢固。
师：我们一起来欣赏几幅作品，一幅是？另一幅?
生：一幅是冷色的，一幅是暖色。
师：谁来说一说分别给你什么样的感受？
生:暖色给人一种温暖的感觉，冷色给人一种宁静的感觉。
师:这是冷暖色带给我们的感觉，如果我们把冷暖色放在一起会发生什么样的效果，会带给我你怎样感受呢？
生：让我们感觉到更加的艳丽，对比更加的强烈。
师：说的没错，这样用色才会让我们感觉更加丰富，更加艳丽，给人的视觉冲击力更强。
小组学习
师：请同学们以小组的形式，欣赏课本上的学生作业，从色彩的角度上来说你喜欢那一幅作品，为什么?开始
生;小组讨论，并自由发言
师：其实这些所有的作品都采用了一种方法进行上色的？那个小组知道
生：冷暖色的对比方法 板书：对比
师：他为什么要这样用色呢？这样用色的好处是？
生：才能让画面更加的丰富
师：说的没错，这些所有的作品都采用了冷色和暖色的对比的方法，才使得我们的画面非常的艳丽，给人带来鲜艳，热烈，欢快和兴奋的感觉。
师：那老师现在就用冷暖色对比的方法，让这只大公鸡重新绽放他的艳丽。
教师示范
师：教师示范，我在示范的时候我要先找个参谋长，就你吧ⅩⅩ参谋长，你来说我来上色，你说让我用什么颜色我就用什么颜色，一切听从参谋长指挥，开始吧。
生：指挥我画
师：好了，完成，ⅩⅩ参谋长我的作品你还满意吗？
生：满意
师：这是我们共同努力的结果
师：好了同学们，在你们创作之前，我们来看几幅同龄小伙伴的作品吧？
生;欣赏
师;作品我们已经欣赏完了，希望老师的示范和同龄小伙伴的作品能给予你创作的灵感，
师：看到作业提示：请你用冷暖色对比的方法画出一只艳丽的大公鸡。开始吧！
作业展评
1、谁来介绍自己的作品.
2、谁来说说你喜欢那一幅作品或者你有哪些好的建议给他。
3、看到这满满的作品老师很开心，老师觉得你们的作品都很不错， 都能够利用本节课的所学习到知识，运用到我们的作业中。
师：我们学习到的知识不但能运用到我们的作业中，还可以运用到我们的生活中。瞧，他们让我们的生活多么绚丽多彩。
师：课下，请同学们也试着用冷暖色对比的方法来装饰你的房间吧。真正的做到艺术来源于生活，又服务于我们的生活，我的课到此结束谢谢！下课