第三单元《复式统计图》教学设计.docx

第三单元 复式统计表
第1课时
教学内容：教科书第36~38页例1、“做一做”及练习八第1题。
教学目标：
1. 初步了解复式统计表的格式，能正确填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2．经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。
3． 通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣。
教学重点：
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点：
通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．谈话：课余时间，你最喜欢什么活动呢？
2. （出示教材第36页情境图）
提问：下面有一些活动，你认为男、女生最喜欢的会有不同吗？怎样验证你的想法呢？
学生猜测，意见不一，引出主题——用统计解决问题。
二、自主探索，建构新知
1.复习与铺垫。
（1）选择适当的方法收集数据。
集体讨论：用什么方法可以快速收集到我们想要的数据呢？需要注意什么问题？引导学生达成共识：采用举手表决的方法，男、女生分开统计数据。
学生现场举手表决，并进行统计。
（2）完成数据收集与整理。
男生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
人数

女生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
人数

学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
（3）分析数据。
观察这两张统计表，能验证你刚才的想法吗？
从统计表中，你还获得了什么信息？
学生根据表中数据进行个性化分析。
2.比较与体验。
（1）这两张表有什么共同之处？
学生通过观察、比较，发现：两张统计表的项目是相同的，但统计对象不同，数据也不同。
（2）制造冲突。
提出一些需要对比的问题让学生回答，让学生体会到：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
提问：能不能将两张表合并成一张呢？
（3）“创造”统计表。
小组讨论合并方法，学生介绍经验。
教师根据学生的介绍，课件展示新的统计表。
3.完善认知，揭示课题。
（1）引导比较：这张统计表与合并之前的统计表有什么不同？
（2）揭示课题：这张统计表反映了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。（板书——复式统计表）
（3）读复式统计表。
复式统计表左上角的一个格是分栏格，也叫表头，它用斜线隔成三部分，分别表示表内横向、纵向的内容以及所统计的数据。
纵向表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横向表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解读信息，体验优点。
出示教科书第37页统计表下面的三个问题，让学生体验复式统计表在分析数据是便于比较和可整体把握的优越性。
小结：复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
三、练习巩固，运用拓展
1. 第37页“做一做”。
（1）现场统计：请一位男生和一位女生做助手，统计、记录数据。
（2）学生整理数据，填写表格。
（3）解读信息，完成表格下面的三个问题。
2．第38页练习八第1题。
引导学生有序阅读复式统计表，了解表格中传递的信息。学生独立完成后集体订正。
四、回顾小结，积累经验
谈谈收获：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？